淺談新課程背景下高中物理教學(xué)

包胡格吉樂(lè)吐

摘 要：新一輪課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它關(guān)系到新課程改革的成敗。關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。當(dāng)然。物理學(xué)科也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變同樣至關(guān)重要。本文就新課程背景下高中物理教學(xué)談了個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：新課程；物理教學(xué)

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)。首先，生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講"核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高"時(shí)，向?qū)W生打比方："這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說(shuō)：'走，外面玩'。"又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。再次，講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

2 注重學(xué)生的參與

積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中有助于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”。有助于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升。這也是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣建構(gòu)起來(lái)的物理知識(shí)將是靈活的知識(shí)。學(xué)生建構(gòu)知識(shí)是出于實(shí)際問(wèn)題的需要，是根據(jù)對(duì)問(wèn)題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的。他們通過(guò)查找大量信息，從中抽取信息、組織信息。自己建構(gòu)起了知識(shí)的最終產(chǎn)品形式。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)議題后。他們最終還要用從學(xué)習(xí)議題研究中所獲得的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這意味著。他們不僅通過(guò)自己的查找和思雛等過(guò)程獲得了知識(shí)的內(nèi)容，而且還親自經(jīng)歷了知識(shí)是如何被使用的。這樣的知識(shí)是他們自己的知識(shí)，是能夠靈活遷移的知識(shí)。其次。發(fā)展高層次思雛能力。積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主線活動(dòng)是解決問(wèn)題。學(xué)生必須進(jìn)行一系列的解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。如界定問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、搜集資料以及驗(yàn)證假設(shè)等。學(xué)生從問(wèn)題解決中反思和抽象出專業(yè)知識(shí)、解決問(wèn)題的策略以及學(xué)習(xí)策略。由此。為學(xué)生提供了許多機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展并實(shí)踐他們的高層次思維技能。以及通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。展示學(xué)生的主體人格。體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有這樣，才會(huì)使物理學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

3 強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1.進(jìn)行科學(xué)的分組，樹(shù)立合作的學(xué)習(xí)觀念；①教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的分組之前一定要向?qū)W生親自說(shuō)明分組學(xué)習(xí)的作用、目的和價(jià)值所在，真正讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用和必要性，有效消除學(xué)生自身對(duì)分組教學(xué)活動(dòng)的不確定性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)物理合作學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性。②教師需要對(duì)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的了解和掌握，從而進(jìn)行更加合理的活動(dòng)分組，讓較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分感染沒(méi)有參與興趣或參與性不夠強(qiáng)的學(xué)生，幫助學(xué)生有效完成物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.合作教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)選擇；物理教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以，在高中物理的課堂教學(xué)中教師一定要有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)。例如，駕駛可以在學(xué)習(xí)力學(xué)運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，讓學(xué)生互相進(jìn)行背部擠壓，還可以讓學(xué)生一邊操作一遍進(jìn)行演講互動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外教師還可以讓學(xué)生還有效結(jié)合物理的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關(guān)系等多個(gè)方面知識(shí)的了解。教師要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的了解和掌握的程度。最終，要讓學(xué)生說(shuō)出自己在物理合作學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解，然后由教師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充。但是，雖然合作學(xué)習(xí)有助于高中物理課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)展，但這種合作的教學(xué)形式要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行，以分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要這樣才能在物理課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑；現(xiàn)代化教育一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學(xué)中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維，提倡學(xué)生用多種途徑和方法進(jìn)行問(wèn)題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想上的互動(dòng)，能夠有效從不同的角度和層面來(lái)解決問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)研究，而教師只是起到幫助和指導(dǎo)的作用，或者學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對(duì)學(xué)生找出的解決問(wèn)題進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。

4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度

加強(qiáng)科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育。學(xué)生不僅可以體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，而且還能逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，從而使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和時(shí)代的責(zé)任感積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。科學(xué)方法的學(xué)習(xí)不是一次教學(xué)活動(dòng)就能讓學(xué)生理解和掌握的，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素。使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運(yùn)用。做到自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素，在確定知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。特別注意的是，物理教學(xué)不應(yīng)給學(xué)生造成這樣的錯(cuò)誤印象，好像通過(guò)課堂上的一、二個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集三、五組數(shù)據(jù)就可以得出一個(gè)物理規(guī)律，課堂上用于歸納規(guī)律的實(shí)驗(yàn)不過(guò)是科學(xué)方法的一種演示。并非當(dāng)初科學(xué)研究過(guò)程的再現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教材充分挖掘和適度補(bǔ)充相關(guān)的物理知識(shí)。促使學(xué)生形成科學(xué)的思想方法，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實(shí)驗(yàn)、講座、交流、作業(yè)、競(jìng)賽等活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、科學(xué)方法、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，使學(xué)生全面成長(zhǎng)。