談初中數學教學經驗總結

李昌偉

為了適應2l世紀社會與經濟的發展，進一步推進素質教育，教育部啟動了新一輪的基礎教育課程改革.我用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀念和做法進行了重新審視。現將在教學中反思得到的一些體會總結出來，以求與同行共勉。

1 教師教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉變角色，確認自己新的教學身份.教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學生學習活動的組織者，引導者，合作者。

1、教師應由課堂的主宰者轉變為學生學習的組織者.學生才是學習的主人，教師為學生學習的組織者的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師可以采用個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環境.

2、教師應變知識的傳播者為學生獲取知識的引導者.教師的任務不僅是教會學生知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，一種激勵，在學生迷路時，引導他辨明方向.在遇到困難時，激勸他們勇于戰勝困難。

3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。在課堂教學中.教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關系，民主的課堂氣氛無法形成.要改變這種形式，教師應該主動由“站在講臺上”變為“走到學生中去”，使自己成為學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道.遇到什么問題都愿意與老師講，互相交流.

2 教學中要“活用”教材

新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”.教師要創造性的使用教材.要在使用教村的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容；對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來.

1、教材不等于教學內容，教學內容大于教材.教學內容的范圍是靈活的.是廣泛的，可以是課內的，也可以是課外的.只要適合學牛的認知規律，從學生實際出發的材料都可作為學習內容.教師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態。

2、充分利用教材開創自主空間.過去的教和學都以掌握知識為主.教師很難創造性地理解、開發教材、現在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學生猜測和想象的內容.以發展學生的想象力和各種不同的思維取向.教材中提供了大量供學生自南閱讀的欄目以及課題學習.我們一方面要引導學生去詢問、調查、閱讀，豐富他們的課外知識；另外，一方面.也要通過學生的動手操作培養他們去解決問題的能力.讓學生體驗到實踐的快樂，有自己學習的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解.

3 教學中要尊重學生已有知識與經驗

教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程.學生不是簡單、被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義.學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是南內到外的生成，而不是由外到內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗.我在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學法.讓他們親身體驗“學數學”的過程，比老師一味地講解，學生只管記憶.效果好得多，這樣教學，課堂氣氛非常活躍.學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

4 教學中注意學生的全面發展，科學評價每一個學生

評價也是教師教學反思和改進教學的有效手段.只有通過對學生的評價，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才.評價要全面，應注意以下幾個問題：

1、激勵是評價的最終目的，對學生數學學習的評價，始終要堅持有利于學生進一步學好數學，不是為了證明，而是為了發展.要淡化考試的功能，淡化分數的概念。

2、數學學習評價不僅要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展，要關注學生學習數學的過程中所做的努力，要看到學生在原有基礎上所取得的進步，全面公正地評價一個學生。

3、要注意評價手段的多樣性，評價形式的靈活性，關注學生在數學學習上的個性差異；教師要盡量鼓勵每一個學生，使其建立成功的信念，認真學習，健康成長。

5 培養學生主動學習，變“要我學”為我要學

前面有了愛的鋪墊，我的課堂效果也取得了最佳的成效我踏上講臺的第一天起，我一直給學生講向四十分鐘要效率。我的教學特點，我的精華都分在課堂，所以，我在講課，及學生的聽課我是要求特高。

首先，我的備課。剛畢業時，我是每天備課到深夜，我會收集幾種資料采摘精華部分，把我的理解學生可能出現的錯誤結合起來。選一些經典例題，能夠有針對性的說明問題。總之，我這15年來，我看重的是課堂。功夫在平時，在于平時的點滴積累，特別是作為數學，更是如此，每講一道題，我先讓學生提出看法你該怎么辦，我才給以總結，讓多個學生發言，多種角度解決問題。這樣，可以讓學生利用不同知識解決問題，也培養了自信，我常給學生講，自信可超越一切，我就是一個充滿自信的人，對一些事都敢于想，趕做，這也是一些成功人們必備的。

“聽課”課堂上我采用的是放開式課堂，我講的少，學生討論的多。只要是聽課的，怎樣都行，所以，你會看到我的課堂有站著的，有坐在過道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的講臺跟前，這樣他們在輕松的環境中聽課，聽課效果肯定是最佳的。因為這是他們自己的選擇，同學們是邊聽課，邊點頭，也會會心的對老師一笑。學生的一眼一神傳遞著他們的接受信息情況，老師也隨時掌握著學生的學習效果，這樣我們就把握了最好的堂堂清。

以上幾點是我在教新教材的教學實踐和學習時的心得.新課程改革已全面展開.每一名教師都應該認真閱讀新課標，領會其中的精神，改變角色，關注每一個學生的發展，創新教育，培養新世紀的學生.要在教學過程中不斷學習、反思、不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念.讓實踐之樹常青。