全國高等學校教育技術協(xié)作委員會對高校教育的影響

文|李云霞 李龍

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全國高等學校教育技術協(xié)作委員會對高校教育的影響

文|李云霞 李龍

全國高等學校教育技術協(xié)作委員會成立于1999年12月，是一個專門從事高等學校教育技術研究、應用、交流和咨詢的學術團體。協(xié)作委員會在宣傳國家教育信息化的方針政策、開展教育技術學術交流、推動高等學校教學改革、促進優(yōu)質教學資源建設、提高高校教師教育技術能力等諸多方面做了大量重要的工作，對我國高校教育信息化的實現(xiàn)起到了積極的推動作用。

協(xié)作委員會的成立背景及歷史沿革

協(xié)作委員會的成立背景。20世紀80年代初，教育部（原國家教委）高教司對計算機輔助教學非常重視，多次通過發(fā)文和領導講話的形式提出計算機輔助教學（CAI）發(fā)展的重要性。90年代初，全國按學科成立了工、理、文、農林、醫(yī)學和外語等各科類CAI協(xié)作組，按地域成立了東北、華南、華中等地區(qū)CAI協(xié)作組。后來，教育部將理科處和工科處合并為理工處，為了加強學科及高校之間的合作與交流，推出優(yōu)秀的教學資源，避免重復勞動，全國高等工科學校CAI試題庫和協(xié)作組與全國理科CAI試題庫和協(xié)作組也合并成為全國理工科CAI協(xié)作組。1999年10月，理、工、文、醫(yī)學、農林CAI協(xié)作組聯(lián)合召開了年會暨學術報告會，這意味著以往獨立開展工作的各科CAI協(xié)作組有合作的想法。1999年12月21-24日，理、工、文、農、醫(yī)CAI協(xié)作組在天津南開大學召開了會議，在五個CAI協(xié)作組的共同探討下，為了CAI能夠更好更快的發(fā)展，合并成立了全國高等學校教育技術協(xié)作委員會（以下簡稱協(xié)作委員會），設有學術委員會、培訓工作委員會、競賽工作委員會、數(shù)字化校園建設委員會、高等教育資源測評和評優(yōu)工作委員會、編輯委員會六個工作機構。

為了更好的進行專題性學術研究，協(xié)作委員會進行了機構重組，成立了教師培訓專題組、精品課程專題組、規(guī)劃政策專題組、教學競賽專題組和教室建設專題組。

協(xié)作委員會開展的主要工作

協(xié)作委員會成立后，在教育部高教司有關政策和精神的指導下，開展了大量有助于高校教育改革的學術、科研、教師培訓等工作。

學術方面。協(xié)作委員會每兩年召開一屆學術年會，至今已經召開了八屆，每屆年會在教育部的方針政策指導下，通過特邀專家和院士做報告、邀請會員單位共同參與探討教育技術的發(fā)展趨勢和前沿問題、展示優(yōu)秀學術成果和產品，并且出版會議論文集，為高校從事現(xiàn)代教育技術教學、研究、開發(fā)的教師、技術人員和管理人員有重要的參考價值和借鑒作用。協(xié)作委員會根據(jù)教育方針政策，會適時召開一些主題學術會議，邀請高校相關教師及管理人員參加，探討相關學術問題、交流經驗。

科研方面。協(xié)作委員會共申請了現(xiàn)代遠程教育骨干教師和管理干部培訓項目、移動教育的理論與實踐研究、國家精品課程共享與應用機制研究與實踐、高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與高校教師教育技術能力框架研究、學生網絡生活方式的現(xiàn)狀與對策研究五個國家重點科研課題，組織高校教師參加，取得了重要的科研成果，為我國網絡教育的發(fā)展提供了平臺和優(yōu)質資源，為高校教師教育技術能力提供了標準，為教育部制定相關政策提供了依據(jù)。

教師培訓方面。2000年，教育部高教司發(fā)出的《關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知》（教高司[2000]79號）中，要求從2001年開始在全國高校開展教師教育技術培訓工作，并將這項工作委托給協(xié)作委員會，協(xié)作委員會領導非常重視，專門成立了培訓工作委員會，在全國具備條件的高校建立教育技術培訓中心，并且組織編寫了培訓計劃、培訓大綱和教育技術等級培訓教材，在培訓工作委員會的努力下，截止到2009年，共培訓高校教師7萬多名，通過開展培訓，提高了高校教師應用教育技術進行教學和科研的能力。2011年，培訓工作委員會完成了高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與高校教師教育技術能力框架研究課題，編寫了《國家高校教師教育技術能力指南（試用版）》，提出了高校教師應該具備的教育技術能力主要包括意識與責任、知識與技能、教學設計與實施、教學評價、科研與發(fā)展五個部分，共17個一級指標、54個二級指標。該《指南》的制定，有助于推進高校教師專業(yè)發(fā)展、有助于加強高校教師的科研能力和水平，有助于提高高校教師教育技術能力培訓質量，有助于促進高等教育改革與發(fā)展，為制定高校教師教育技術標準提供依據(jù)和參考。

協(xié)作委員會獲得的榮譽。協(xié)作委員會雖然是一個二級協(xié)會，但是它卻在教育部和高等院校之間擔負起了重要的橋梁作用，為高等教育的改革起到了推動作用。2011年協(xié)作委員會被評為中國信息化百家優(yōu)秀管理機構。

協(xié)作委員會存在的意義

協(xié)作委員會的發(fā)展歷程中，在全體領導和會員單位的共同努力下為我國的高等教育教學做出了突出的貢獻。為我國高校培養(yǎng)了上萬名有較高教育技術水平的教師；使高校的領導和教師從思想方面認識到了教育技術對提高教學質量的重要性；提高大學生利用電腦和網絡進行學習的能力；推動了全國高校數(shù)字化校園的建設；推動了優(yōu)質教學資源建設和網絡教育發(fā)展；推進了高校教育信息化的發(fā)展。

協(xié)作委員會開展的工作在全國的高校中具有較大的影響，確立了現(xiàn)代教育技術在高校教學中的地位，提高了高校教師的有效應用教育技術的能力、形成了優(yōu)質教學資源，促進了教育思想、教學觀念、手段等的改革，從而推動了高校的教育改革，提高了高校的教學質量，為我國培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新性人才奠定了基礎。協(xié)作委員會的成立對我國高等學校教育教學的改革和發(fā)展有著重要的作用和不可估量的價值。

（作者單位：內蒙古師范大學科學技術史研究院）