驗證性案例分析在大學生創(chuàng)業(yè)研究中的應用

韓晨光

摘 要：案例研究作為一種重要的實證研究方法，越來越受到創(chuàng)業(yè)研究者的重視。本文在梳理創(chuàng)業(yè)研究案例分析發(fā)展歷程的基礎上，探討了驗證性案例分析在大學生創(chuàng)業(yè)研究中的重要性，并且構建了簡明的研究框架，以供參考。

關鍵詞：驗證 案例 創(chuàng)業(yè)

課 題：本文是“北京高等學校青年英才計劃項目”（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project，項目編號YETP1775）的階段性成果，獲得“就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育——大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程提升項目”（PXM2014-014209-07-000058）的資助。

一、創(chuàng)業(yè)研究案例分析法的發(fā)展歷程

隨著我國創(chuàng)業(yè)研究的不斷升溫，已有學者開始采用案例分析方法來研究創(chuàng)業(yè)。案例研究更適用于深層次考察對象的實際行為和心理上的問題，并且針對的是研究者很難控制的充滿變化的實際情境。

21世紀以來，我國創(chuàng)業(yè)研究案例分析法的應用已經產生了一系列成果。何建華等人統計了學界案例分析法在創(chuàng)業(yè)研究中的成果，其中，關于創(chuàng)業(yè)過程及其影響的論文有27篇，占論文總數的31%；關于創(chuàng)業(yè)行為及其影響的論文有19篇，占論文總數的22%。這與近年來學者們從關注創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)逐漸轉變?yōu)楦雨P注創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素的現象相契合。近期的研究又開始關注創(chuàng)業(yè)者個體對創(chuàng)業(yè)活動的重要影響，個體的個性、風險傾向、創(chuàng)業(yè)效能、成就感、專業(yè)技能、毅力和創(chuàng)業(yè)激情等特質和能力上的差異，是創(chuàng)業(yè)者區(qū)別于非創(chuàng)業(yè)者的重要特征，對于企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)也具有一定的預測力。但是，在案例研究的方法上，蘇敬勤等人認為一些研究者忽視了對案例研究方法規(guī)范性的重視，影響了創(chuàng)業(yè)研究成果的品質。

二、驗證性案例分析法在創(chuàng)業(yè)研究中的應用

目前，創(chuàng)業(yè)研究定量與定性研究綜合化的趨勢愈加明顯，在案例實證中采用驗證性的研究模式對定量分析得出的結果進行定性層面的驗證十分重要。驗證性案例分析法可用“先理論構建、后案例論證”來表示。其構建過程是：通過梳理相關文獻成果，運用特定的理論和方法，對分析材料進行研究和推演，基于邏輯分析提出創(chuàng)新性的理論框架，采用問卷調查和因子分析等定量的方法構建出新的數學模型，然后再選取單個或多個與理論或模型相匹配的案例對其進行驗證，目的在于證明所提出的理論、模型具有有效性。

從方法論角度看，在評定案例研究作為實證性社會研究方法的質量時，通常要用到四種檢驗，分別是：概念構建效度，針對所要研究的核心概念進行準確的操作性限定；內部效度，即建立因果關系，旨在說明某些條件或因素會引發(fā)其他條件或因素的發(fā)生，且不會受到其他無關因素的干擾；信度，表明案例研究過程的每一個步驟都具有可重復性，且如果重復同類的研究，都可以得出相同的結果；外部效度，指明研究結果可以類推的范圍。驗證性運用模式先在整理相關文獻和理論的基礎上提出理論框架，然后再使用單個或多個案例進行驗證，且通常選取的案例都是與理論框架存相匹配的案例。驗證性模式在概念構建效度方面，基于現有文獻和理論，可以采用多維證據源，形成證據鏈來保證效度。內部效度方面，可運用模式匹配、理論解釋、時間序列分析等保證其效度。信度方面則可通過周詳的研究計劃書、案例研究資料庫來保證信度。外部效度方面，由于案例分析的特殊性，案例的選擇本身即表明了研究者的意圖：不在于在大樣本的情勢下得到歸納性的證實，而在于遵循復制法則（Replication-logic）所要求的典型性，以說明驗證理論。

因此，統計分析的、旨在類推總體的外部效度不適用于驗證性案例分析研究。當案例在非單個的情況下出現了可復制的情況，就可以證明其外部效度是存在的。

三、驗證性案例研究設計思路

大學生驗證性案例研究，旨在解決如下問題：大學生創(chuàng)業(yè)者真實體驗和表現出的創(chuàng)業(yè)過程能否以及在多大范圍內重現創(chuàng)業(yè)研究理論框架？其表現出的特征和問題與定量實證得出的結果契合度有多大？從而驗證總體研究所提出的評價體系及模型。在設計上要重點解決以下問題：案例選擇的原則和數量、案例研究主要采用的資料、資料獲得的方式。

1.案例選擇的原則和數量

案例選擇的首要原則是典型性，這也和選擇案例的數量有關系。Eisenhardt認為，從案例研究中構建理論至少需要四個案例，或1個案例中嵌套幾個小案例，否則結論難以令人信服。但是，Yin認為單個案例研究在特定條件下有其獨到的價值，而且許多適用于單個案例研究的情況并不適合進行多個案例研究。本文采用Yin的觀點，認為案例數量對評判案例研究方法品質的判定影響是很小的。通過對單個或者少數典型案例進行細致的研究，發(fā)現新的理論關系，改進舊的理論體系，應更加聚焦于重點案例的深度研究，而非泛泛地對眾多案例進行表面研究，案例研究的品質在于它的效用而非數量。

因此，可根據收集資料的難度和研究問題的具體需要來確定案例數目。在驗證性研究中可以采用雙案例（Two-cases）分析法，選擇兩個典型案例進行分析。

為保證案例的典型性，首先，案例的對象必須是大學生；其次，創(chuàng)業(yè)時間在三年以內，符合企業(yè)生長周期理論對創(chuàng)業(yè)期的規(guī)定；再次，創(chuàng)業(yè)內容和研究目的要一致；最后，案例在地域分布上要具有代表性，例如，采集案例地屬于區(qū)域性政治、經濟、科技、文化、教育中心，且在高校創(chuàng)業(yè)方面具有較高的水平和較好的典型性，以加深和驗證之前定量分析的結論。

2.案例研究資料的來源及處理

案例研究通常采用的資料有六個來源，分別是文件、檔案記錄、訪談、直接觀察、參與性觀察、實物證據。對大學生創(chuàng)業(yè)的研究往往受到調研的時間和經費限制，參與性觀察和檔案記錄可操作性較差，而大學生創(chuàng)業(yè)尚處于初級階段，能獲得的實物證據較少。因此，可以通過訪談的形式獲得資料，輔以文件和直接觀察。

資料獲得的方式及流程，首先參考Yin提出的案例訪談要素及倫理要求，設計《案例訪談知情同意書》。然后聯系、確定受訪者，在約定的時間和地點開展訪談。訪談開始前，向受訪者宣讀《案例訪談知情同意書》，獲得其同意后再進行訪談并記錄，訪談結束后通過查閱文件和直接觀察的方式收集輔助信息。最后，整理案例材料并形成文字，發(fā)給受訪者，請其對內容進行確認，修正有異議的地方，最終形成案例研究分析資料。

案例資料的處理和分析的原則是：對訪談資料進行表格化處理，按照研究目的提取特征，計算其數量與理論框架或數學模型相重合的程度，相符程度的具體比例應由專家評議得出。若提取的特征數量相符比例低于專家評議的基本線，則該案例訪談不合格，重新開始收集分析新的案例?？山邮艿陌咐M入描述分析階段，并結合時間序列、大事記等對創(chuàng)業(yè)特征進行描述，最后得出驗證性結論。

參考文獻：

[1]何建華，丁棟虹.中國創(chuàng)業(yè)研究中案例方法應用述評[J].科技進步與對策，2014（3）.

[2]蘇敬勤，李召敏.案例研究方法的運用模式及其關鍵指標[J].管理學報，2011（3）.

[3]Robert K.Yin，周海濤等譯，案例研究方法的應用[M].重慶：重慶大學出版社，2009.

[4]Eisenhardt K.M.Building theories from case study research [J]. Academy of Management Review，1989（14）.

（作者單位：北京聯合大學）