小學思想品德課中Flash 教育動畫的開發與教學應用*

◆伍麗媛

作者：伍麗媛，湖南科技學院電子與信息工程學院教育技術系講師，研究方向為信息技術與課程整合（425199）。

1 問題的提出

小學思想品德教育不但促進了小學生良好品德的形成，也為學生樹立正確的人生觀、世界觀發揮了重要作用。然而目前我國小學思想品德課程教學面臨的最大問題是過于側重說教而忽視了實踐，教學的方法缺乏創新，從而造成小學生的思想品德教育不能達到最佳的效果[1]。科學合理的小學思想品德課程教學方法應該蘊含于生活中，是生動有趣的，只有這樣才能有效地引導小學生去體驗生活中的點點滴滴，學會過一種有道德的生活[2]。Flash 能激發小學生學習興趣，如果能夠將其應用于小學思想品德課程中，將會化抽象為具體，改善學生的學習效果。

2 Flash 教育動畫概述

Flash 教育動畫定義 Flash 教育動畫是以實現教育目標為主旨，以娛樂為手段，運用Flash 動畫形態來承載教育內容的產品[3]。

Flash 教育動畫制作的流程

1）準備階段。在前期的設計制作階段，首先需要確定好主題，根據主題及與社會現象等因素結合，運用一定的文學手段進行文本劇本創作；其次，根據市場的需求進行形象的具體設計；最后，確定明確的創作方向。

2）劇本創作與構思階段。這一階段要求導演完成文字劇本創作、分鏡的設計、人設和道具場景的設計等一系列工作。

3）具體創作設計階段。這一階段需要動畫創作者緊握主題，同時利用獨特的創意、嚴謹的設計，進行畫面構圖、色彩搭配等具體創作。

4）動畫表達階段。這一階段是整個動畫創作中最累的階段，需要進一步對人物造型設計、道具和場景設計三者結合進行動畫的具體創作，在這個過程中需要長時間地進行動畫創作、高耐心地投入細節修改。

5）后期技術處理階段。通過對不同軟件的運用，對整個教育動畫進行后期制作，其中主要包括動畫配音與剪輯、特殊音效和背景音樂的插入等。

3 小學思想品德課中Flash 教育動畫的開發

小學思想品德課的教學內容中，并不是所有的知識點都適合制作Flash，可選擇需要創設教學情境的教學內容，讓學生如臨其境，產生情感上的共鳴。另外，小學生年齡小，注意力持續時間較短，因此在制作動畫時，無論是情節還是人物造型，都必須吸引眼球。下面以教學內容“當同學遇到困難的時候”為例，進行Flash 的開發。本教學內容的教學目標是教育小學生要同情、關心和幫助有困難的同學。根據教學目標設計以下故事情節：皓皓同學將自己的生日紅包全部捐給班上有困難的同學。按照Flash 開發的流程制作如下。

“當同學遇到困難的時候”動畫劇本創作 皓皓出生在一個幸福的家庭，爸爸媽媽對他無比的關愛，爺爺奶奶更是疼愛有加，每次生日，家里長輩都會給他一個充滿愛的紅包。皓皓十歲生日時，家里人給他生日紅包，爸媽覺得可以慢慢放手讓他自己成長了，在他們眼里皓皓已經是一個小男子漢了，十歲生日就讓他自己拿主意。得到家人的祝福和信任，皓皓很開心，覺得自己真的長大了！他決定生日那天買一個大蛋糕、玩具和小人書《童話故事》《十萬個為什么？》，叫上自己玩得好的小伙伴一起分享自己的快樂。

放學時，班主任魏老師宣布了一個不好的消息：皓皓的同桌明明這兩天沒來上學，因為媽媽得了白血病，他在醫院照顧媽媽，高額的治療費用會讓明明有失學的可能。魏老師號召學生獻出愛心，集體募捐，幫助明明，決定明天放學時進行捐贈活動。皓皓回到家里一直睡不著，想到自己的同桌、好朋友明明家的遭遇，心里感到很難受，于是自己暗下決定，把自己的生日紅包（600 元）全部捐給明明。募捐時，皓皓把600 元錢全部放入了募捐箱里。魏老師感到很驚奇，問皓皓這錢是哪來的？皓皓只好實話實說：今天是他的10 歲生日，第一次得到家里這么大的生日紅包。這時全班同學都鼓起掌來……看著學生紛紛參與募捐的身影，魏老師很是欣慰，結束后高興地說：“大家都很有愛心，特別是皓皓同學，毫不猶豫地把自己成長路上的第一份‘收獲’全部捐出，我們都應向他學習，懂得愛與奉獻，健康快樂地成長！”

人物造型設計 人物造型設計就是根據故事劇本的需要，將劇情中的人物設計出來，同時繪制出不同角度的基本造型[4]。為了符合小學生的喜好，在人物造型上設計得活潑、鮮艷、生動。在這個教育動畫短片中的人物角色主要代表著學生、家庭教育、學校教育三個方面：片中的主要核心人物“皓皓”和“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“老師與同學”等人物設計成卡通人物形象，利用Flash 軟件進行角色的繪制，主要以元件或組的形式進行人物設計，其中主要利用的工具有線條工具、鋼筆工具、填充工具、自由變形工具等基本制作工具。運用元件或者組的形式進行繪制有利于后期的動畫制作和元件再次利用。在動畫細節的反復修改中，也可以節省很多時間，從而達到高效率的動畫創作效果。

色彩的運用 色彩是一種特殊的視覺語言，在整個動畫的短片中可以直接或間接地影響觀眾的心理，無意識地喚起觀眾情感。對于創作者而言，色彩在某種意義上與劇本的創作有著同等重要的地位。作為一個教育類的動畫，在動畫的前期創作過程中需要充分考慮到色彩的搭配和使用，針對學習者的特點進行色彩設計。如學生學習注意力容易被其他物體所吸引，因此在色彩的運用上要利用鮮艷的顏色，對比強烈，以給其強烈的感官刺激，從而使受眾注意力集中。

關鍵動畫制作

1）人物眨眼變化。人物眨眼的變化是靠逐幀動畫方式來實現的，主要采用的是“一拍二”方式進行制作：首先繪制全睜開狀態眼睛，其次繪制半睜開狀態眼睛，最后繪制閉眼狀態圖形即可。

2）人物說話嘴型。人物說話的嘴型變化是靠逐幀動畫方式來實現的，主要采用的是“一拍二”方式進行制作。為了簡單，可首先繪制閉著的嘴型，其次繪制半張開嘴型，最后繪制張開最大口型即可。后期配音的時候需要根據配音再增加一些特殊口型，讓人物說話更加生動。

動畫的剪輯合成

1）配音及背景音樂剪輯。好的配音可以使動畫整體效果更加生動和形象，此動畫的人物配音及動畫背景音樂主要利用Premiere Pro CS3 軟件進行剪輯。首先得清楚地了解Adobe Premiere Pro CS3 軟件支持的音頻格式，一般情況下支持MP3、WMA 格式。在配音素材準備好后，第一步要做的就是音頻轉格式，之后導入軟件，根據動畫所需音頻的大致節奏進行粗剪輯；后期加入Flash CS5 軟件，根據其播放效果再次進行細剪輯，多次查看效果，最后剪輯出最滿意的效果。

2）作品測試與發布。各項工作完成，最后發布SWF 文件。圖1 是作品部分截圖。通過與動畫的傳統制作方式相比，Flash 軟件制作動畫，能夠使動畫片的制作效率得到極大的提高。

4 Flash 教育動畫的教學應用

Flash 教育動畫制作完成后要投入到實際的教學中運用才能發揮其價值，在小學思想品德課中可將其應用于課堂內的情境導入中。以上述教學內容“當同學遇到困難的時候”為例，可將其應用在課堂的開始部分，通過此動畫的播放，引起學生注意，喚起學生學習興趣，使學生情感達到共鳴。觀看動畫后要讓學生討論，活躍課堂氣氛，加深對此教學內容的認識，讓學生主動參與到課堂中進行主動學習。

5 結論

將Flash 運用到小學思想品德課中，使課堂教學更加接近學生生活，使學生身臨其境，加強了感知，激發了思維，是提高學生學習興趣和激發求知欲的有效手段。

[1]薛小輝.小學思想品德課教學中存在的問題及對策[J].文教資料,2011(8):173-176.

[2]盧瑋.新媒體環境下小學思想品德教育存在的問題及對策探析[D].長春:吉林大學,2014.

[3]曹軍.《國外動畫與中國動畫設計的比較分析》[J].學術論壇,2011(2):14-16.

[4]湯曉穎,吳羚翎.《動畫創作思維與表達》[M].武漢:武漢大學出版社,2010.