四步四悟課堂教學(xué)模式的反思

新課改如火如荼，課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟，已成為不可阻擋的潮流。在課堂上，教師必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生的“悟”提供充分的時(shí)間和空間。我們道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校在借鑒和吸收各地經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出“四步四悟”高效語文課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓課堂簡潔而大氣，務(wù)實(shí)而高效，實(shí)現(xiàn)了四十分鐘效益最優(yōu)化。反思一年來的“四步四悟”課堂模式，個(gè)人認(rèn)為，這一教學(xué)模式既發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢，同時(shí)構(gòu)建了適合自己的全新教學(xué)風(fēng)格。

一、教學(xué)模式的認(rèn)知

“四步四悟”高效課堂教學(xué)模式，就是把課堂分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即：自學(xué)感悟——探究領(lǐng)悟——訓(xùn)練頓悟——反思徹悟。“四步四悟”高效課堂教學(xué)模式的核心在于“悟”，整個(gè)課堂要始終以學(xué)生的“悟”為核心，緊緊圍繞學(xué)生的“悟”進(jìn)行設(shè)計(jì)。它力求在多維互動(dòng)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到激情、明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)，真正讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟新知，形成學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高的快樂，道德向上的快樂，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中，生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)模式的運(yùn)用效果

1、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生的言語感悟能力。語文是人的言語生活，語文教育是人的言語生活的教育，歸根結(jié)底語文教學(xué)，就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的感悟言語生活的過程。“四步四悟”高效課堂教學(xué)模式下，教師引領(lǐng)學(xué)生在語言文字中徜徉、體味，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)再也不是支離破碎的分析，避免了斷章取義的解讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到根本的提升。教學(xué)《背影》一文時(shí)，我沒有對(duì)作品內(nèi)容做過多分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這一作品的感悟和體驗(yàn)。有的學(xué)生說，他已經(jīng)深深沉醉在朱自清筆下所呈現(xiàn)的濃濃父愛中了。有的學(xué)生說，生活在衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越環(huán)境中，對(duì)父愛熟視無睹，從來沒有體會(huì)過父親的不易，今天，朱自清讓他讀懂了父愛。這種體悟式閱讀教學(xué)使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，通過自己的感悟產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的效果，不但加深了對(duì)作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品魅力。

2、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“四步四悟”高效課堂教學(xué)模式提供的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是自學(xué)還是探究，都在以不同方式提供給學(xué)生學(xué)的方法，這猶如給了學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

3、提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。“四步四悟”教學(xué)模式中，探究領(lǐng)悟這一環(huán)節(jié)要求教師大膽放手，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分展示自己的思維方法及過程。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促使他們不斷反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷。這不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的精神。

4、測評(píng)訓(xùn)練見證高效。時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思：課堂看似熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到瑯瑯讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。“四步四悟”語文高效課堂教學(xué)模式，實(shí)實(shí)在在，不追求花架子，簡潔實(shí)用。測評(píng)訓(xùn)練是“四步四悟”高效課堂教學(xué)模式“建構(gòu)徹悟”環(huán)節(jié)中的重要步驟，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示效果的好壞，是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生的重要手段。平時(shí)教學(xué)中，我注重結(jié)合文本特點(diǎn)，探索測評(píng)訓(xùn)練的方法，發(fā)揮測評(píng)訓(xùn)練的作用，測評(píng)內(nèi)容注重時(shí)效，并能夠適當(dāng)拓展。既有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)。

學(xué)生的自悟探究，絕不是“放羊式”的自我領(lǐng)悟，而要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，悟中要有思維培養(yǎng)，悟中要有語言訓(xùn)練。“四步四悟”教學(xué)模式注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和心靈感悟，這樣的語文教育一定能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在享受中提高語文能力。

夏艷霞，教師，現(xiàn)居山東章丘。