讓語文課堂成為綠感地帶

筆者則套用了移動通信這個品牌，創(chuàng)建了“綠感地帶”這個詞，其意在實現(xiàn)師生之間充分的情感交流和融合，讓語文課堂充滿綠色，充滿和諧。

一、賞識教學是實現(xiàn)“綠感地帶”的基礎(chǔ)

課堂充滿了賞識，教學才能變得輕松起來，教師教得游刃有余，學生學得自由自在。在教學過程中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：“一個老師在課堂上隨口表揚了某位同學‘你今天回答得特別好’之后，這位同學就會整節(jié)課都很認真學習，積極思考，大膽發(fā)言。”這應(yīng)該就是教師激勵性語言對學生心理、行為所產(chǎn)生的巨大作用吧。在教學過程中我們要始終堅持正面教育為主，多表揚、鼓勵，少批評、懲罰。綠色的課堂應(yīng)該是充滿賞識的課堂。師生間相互尊重與理解，學生才不再小心翼翼地揣摩教師的想法，教師也不再將自己的觀點強塞給學生。課堂上有了愛意，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學生作為一個生命體的存在，課堂才能真正成為綠感地帶。

二、精彩生活是實現(xiàn)綠感地帶的源泉

其實，語文教學是對生活的闡釋。語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。因此，綠色課堂呼喚讓生活走進課堂，同時，也提倡讓語文課堂向生活延伸。

1.讓課堂走進生活。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”語文課堂相對于孩子豐富的生活世界，是渺小的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學生走出課堂，走進生活，讀好生活這本“大書”，聽講座、逛書店、看展覽、觀影視，乃至旅游，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近，讓他們飽覽更深邃的語文視野。如新課標倡導(dǎo)的低年級“生活識字”這一教學實驗，就很好地證明了這一點。大街上的商店標牌、電視上的廣告用語、車廂里的宣傳標語……到處都成了孩子們識字的天地。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，我們的“綠色課堂”就無處不在。

2.綠色課堂，呼吁健康向上。吳敬梓筆下的“范進”，魯迅筆下的“孔乙己”等等，都是教育污染現(xiàn)象的活生生的例證。當今之時，“高分低能”、“缺乏創(chuàng)造力”、“缺乏解決實際問題的能力”……都是針對教育污染現(xiàn)象而發(fā)的。面對各種各樣的教育污染，綠色課堂應(yīng)該堅持“健康第一”。綠色課堂中，每一位語文教師都必須把幫助和指導(dǎo)學生樹立正確的價值觀當作重要任務(wù)。通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響學生對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為價值觀和人生觀。

3.綠色課堂，創(chuàng)造希望。在語文課堂教學中，積累、感悟和運用語言的過程中包蘊著培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的契機，教學中發(fā)散思維、逆向思維和邏輯思維的培養(yǎng)和開發(fā)為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)造性是綠色語文課堂的重要環(huán)節(jié)，是語文教學實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。綠色課堂的教學中，學習方式講究多樣化，教學目標注重互動生成，師生互動、生生互動，在動中求感悟、求創(chuàng)新，這樣，語文教學才會涌動著生命的靈性，生成一種動態(tài)的美。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

三、動態(tài)生成是實現(xiàn)綠感地帶的活力

“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學理念。我們的課堂教學必須建立在一個全新的基點上，以學生為本，尊重學生的自主性，始終關(guān)愛學生的成長、發(fā)展。這就要求教師將課堂教學從傳統(tǒng)的單有的“事先預(yù)設(shè)”中走出來，走向“動態(tài)生成”，以賦予課堂更多的活力。我在《我的伯父魯迅先生》賞析中讀到“他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”這句話時，一個學生問：“老師，‘飽經(jīng)風霜’是什么意思？”剛說完，有個同學接口說：“是形容一個人老唄！”其他的同學聽了，好像有不同的意見，紛紛議論起來。你們想要把剛才說的寫下來嗎？同學們興致盎然，欣然提筆，埋頭寫了起來……，一個成語引起了學生們一系列的思考、討論，最后引發(fā)了一組組精彩的人物外貌片斷描寫，可謂一“詞”激起千層浪，它不僅點燃了學生智慧的火花，保護了學生的求知欲，使學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，而且，讓學生通過聽、想、說、議的過程，把直觀感受和抽象思維有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學生觀察、思考、練筆的興趣，真正達到了“言之有物”的目的。由此可見，教師要善于抓住課堂上的每一個契機，為課堂生成制造空間，給學生搭建一個個展示個性的舞臺，從而顯現(xiàn)出生命的綠色。

在綠色課堂中，我們要多給學生們一些賞識，多讓他們了解生活，把對生活的感悟生成在課堂上。走進綠色課堂，關(guān)注綠芽發(fā)展，我們將真正享受到語文教學的詩意與真諦。

韓如松，教師，現(xiàn)居江蘇泗洪。