淺談如何激發學生體育課學習興趣

王占欣

摘 要：體育課是學生獲得全面發展的重要渠道。學生愛玩不等于愛好上體育課。激發學生體育課學習興趣對于提高體育課課堂效果至關重要。體育教師應善于運用各種方法激發學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。筆者根據多年來體育教學工作實踐，就如何在體育課堂教學中激發學生學習興趣談談個人的體會和認識。

關鍵詞：體育教學；興趣；方法；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-108-01

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育課教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程。這就需要教師運用各種方法激發學生的學習興趣，使其以積極的心態主動的參與教學活動，師生共同完成教學目標。筆者根據多年來體育教學工作實踐，就如何在體育課堂教學中激發學生學習興趣談談個人的體會和認識。

一、善于利用心理學原理激發興趣

注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：在隊列隊形的練習過程中學生注意老師發出的各種口令，而做出不同動作，就是學生對刺激物的反映。 注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學的內容，就會出現動作錯誤，有時可能出現損傷事故。

注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，都能引起學生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有的同學由于力量不足對實心球這個項目并不感興趣。但由于“實心球”是“達標”的一項指標，而且又是畢業考試項目之一，他們為了提高考試總分，而不得不集中注意力上好“實心球”課了。

二、善于選擇和設計運動項目

一般的說，學生最感興趣的是力所能及與趣味性強的運動項目。隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發展，新興的項目不斷涌現，中學生喜歡時尚，當然也喜歡追求新興的運動。因此，在設計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學內容時，合理的搭配，把握時機，在學生興趣高的時候學習技術。例如：為了提高學生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進行鍛煉，學生互相合作，討論打的技巧，積極的參與練習，既鍛煉了力量，又培養了團結合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學生進行闖迷宮練習，以此來調動學生跑的積極性，激發其運動興趣，從而達到教學目的。“芭啦芭啦”舞是時下最紅的舞蹈，我把它引進課堂，采用最新流行曲“浪漫櫻花”伴奏，學生的興趣一下子就調動起來，學習積極性空前提高，依照我的提示和動作，隨著音樂的節拍，歡快的跳動，雖然跳得滿頭是汗，但非常高興，感受著成功的愉悅，課堂效率非常高，教學效果非常好。

三、善于創設良好的環境氛圍

創設良好、融洽的運動環境和氣氛，有利于運動興趣的培養。優美的場地器材的布置、恰當的音樂的選擇、教師優美的動作示范，給學生美的享受，在這種環境中進行學習、運動，學生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗，從而大大激發學生學習的熱情，提高教學效果。

在人的情緒中，快樂和興趣對學生的學習起協調的、積極的作用；痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。對于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。心理學家克羅第斯說過“人類最渴望的是別人的許可和贊許，受到表揚和稱贊，每每使人興奮喜悅”。在教育實踐工作中靈活運用技巧性的表揚將會起意想不到的激勵作用，適時的表揚將大大激發學生學習的熱情，是激發學生自覺行為的關鍵環節，使學生處于一種積極與快樂的情緒狀態。如：某位學生身體素質一般，學習積極性也一般，平時很不起眼，在一次有氧操的教學中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時給予表揚，并請她給全班表演，表演后，大家報以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產生了濃厚的興趣。

總之，我們要善于運用各種方法激發學生的運動興趣，讓他參與運動，在運動中感受成功，體驗到體育帶來的樂趣。不但要注意教學內容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學生的內心世界，既注意發展學生個性和特長，又要鼓勵后進生擺脫失敗的心態，善于運用表揚、鼓勵等教育手段隨時給予提示，點點頭，做一個手勢，說一句鼓勵的話等，讓學生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運動所帶來的愉悅，并在運動中學到一些技術、技能，力爭讓學生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。