我對(duì)新時(shí)期中學(xué)音樂教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

伍貴飛

摘 要：在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在教學(xué)中如果教師單純的依靠教材進(jìn)行知識(shí)的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難理解。這就需要教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用情境教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。本文筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，談一下我對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)中情境模式創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-127-01

新的課程理念指出，音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想、傾向的感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，有的老師忽視了音樂的人文特性，使課堂教學(xué)顯得機(jī)械化、程序化。而音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。所以在教學(xué)中就需要教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

每一首音樂都會(huì)有其特定的創(chuàng)作背景，每一首曲子都會(huì)有一定的故事內(nèi)涵。在日常的教學(xué)中我們往往會(huì)只注重音樂本身，而忽略了音樂背后的故事內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到一定程度上的理解困難。所以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的故事教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過故事來感受音樂，通過音樂來認(rèn)清作者的表達(dá)目的。故事情境的創(chuàng)設(shè)與渲染，情感的體驗(yàn)與激發(fā)，會(huì)把學(xué)生自然地帶到一種意境之中。例如在教學(xué)八年級(jí)《音樂故事（一）》的時(shí)候，根據(jù)“梁山伯與祝英臺(tái)”這一節(jié)欣賞課，我就邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，邊給他們講述發(fā)生著的故事：樂曲開始是引子，簡(jiǎn)短的引子音樂，給我們展現(xiàn)出一幅美麗動(dòng)人的圖畫。隨后在輕淡的豎琴伴奏下，獨(dú)奏小提琴顯得純樸、甜蜜而深沉，表現(xiàn)了梁山伯、祝英臺(tái)真摯、甜美的愛情。接著，大提琴奏出的旋律與獨(dú)奏小提琴形成對(duì)答，這段音樂感情深摯婉轉(zhuǎn)，為我們展現(xiàn)了梁祝草橋亭畔深情結(jié)拜的動(dòng)人情景……“抗婚”部分銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題……“化蝶”部分樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，我們?cè)俅温牭搅四嵌问煜さ摹皭矍橹黝}”。長(zhǎng)笛以美妙的華彩旋律，結(jié)合豎琴的級(jí)進(jìn)滑奏，把人們帶到了神仙的境界。在加弱音器的弦樂背景上，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛情主題……通過故事的引入能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞更加深刻、更加具體，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在初中時(shí)期，由于學(xué)生的理解能力以及思維想象能力相對(duì)較弱，在進(jìn)行一些音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感覺比較困難，這就需要教師能創(chuàng)設(shè)一定的想象情境氛圍，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生通過有效的想象來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的綜合認(rèn)知。蘇霍姆林斯基：只要做到在課堂上把學(xué)生的不隨意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會(huì)感到疲憊不堪。音樂想像能力是由音響感知與感情體驗(yàn)所引起的，對(duì)抒情音樂的感情想像及自由聯(lián)想。發(fā)展學(xué)生的想象力，教師要善于調(diào)動(dòng)他們頭腦中的各種表象，表象調(diào)動(dòng)得越充分想象就越豐富，就越利于想象力的發(fā)展，學(xué)生從音樂中爆發(fā)了想象，從而理解了音樂所表現(xiàn)的意境與情越。啟發(fā)學(xué)生的想象，方法諸多，但必須符合對(duì)教材的理解，才能得法地引擦出學(xué)生的想象火花。例如在教學(xué)《十面埋伏》欣賞的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講述音樂的創(chuàng)作背景：這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運(yùn)用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境，通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂知識(shí)的認(rèn)知，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們置身于特定的環(huán)境中進(jìn)行音樂的欣賞，提升學(xué)習(xí)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)本地特色情境，拉近學(xué)生與音樂之間的距離

我國(guó)是一個(gè)疆域遼闊、民族眾多的多民族統(tǒng)一國(guó)家，不同民族也也各自的代表音樂，所以在教學(xué)中就需要教師能夠遵循新課改“弘揚(yáng)民族音樂”這一基本教學(xué)理念，將我國(guó)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂為音樂重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解，探索音樂與文化的關(guān)系，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解各民族音樂文化的感情，讓學(xué)生感知中國(guó)音樂文化的心境美，風(fēng)格美，特色美，要讓學(xué)生理解音樂源于生活高于生活。要達(dá)到這要求須創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生親臨其境地體驗(yàn)和感受。例如教學(xué)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞本地歌曲《好花紅》，通過熟悉的旋律來加深學(xué)生的民族認(rèn)同感與歸屬感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)本地特色的情境，就能夠讓學(xué)生真切地感受體驗(yàn)并參與了本鄉(xiāng)本土的民間文化藝術(shù)。所以在教學(xué)的過程中教師就可以與學(xué)生相互協(xié)作，使學(xué)生感覺到師生之間是平等的，只有使師生關(guān)系更進(jìn)一步，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融入情境之中，讓學(xué)生能在融洽的氛圍中大膽、輕松地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)澡，激發(fā)學(xué)生去探索不同民族的文化藝術(shù)瑰寶的濃郁興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力也得到了活躍，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教學(xué)效果也就明顯的體現(xiàn)出來了！

音樂教學(xué)是一項(xiàng)思維意識(shí)的教育，也是一項(xiàng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，農(nóng)村學(xué)生音樂素質(zhì)相對(duì)較低，教學(xué)難度大，在音樂教學(xué)的過程中就需要教師能夠注重課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效情境，以便能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便能夠更好的進(jìn)行音樂教學(xué)。