體驗式的英語課堂教學

張繼棟

摘 要：英語課程是一項活動課程，體驗式英語課堂教學能給學生帶來新的感覺、新的刺激，在體驗中完成學習的任務。在英語教學實踐中，教師要努力將體驗教育融合于中小學的英語教學中，發揮其主體作用。創設最佳的學習狀態，使教學氛圍與學生文化體驗相結合;注重語言的交流功能，使教學內容與學生生活體驗相結合;啟發學生的創新思維，使教學方法與學生的情感體驗相結合;開展豐富多彩的語言實踐活動，使課外活動與角色體驗相結合;愛每個學生，促其主動爭取成功。在中小學英語教學中，教師要鼓勵學生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發現、去創新。

關鍵詞：活動課程;教學氛圍;生活體驗;角色體驗

英語課程是一項活動課程，英語課堂教學一方面包括教師教的活動，同時也包括學生學的活動，是由教師的教和學生的學所組成的教學雙邊活動。《英語課程標準》指出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言運用。體驗式英語課堂教學就是要給學生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習的記憶和理解，使語言學習的過程轉變成一種創造、運用語言的體驗過程，讓學生在體驗中學習，在體驗中完成學習的任務。在教學中，教師是組織者和參與者，學生是參與者和承擔者，師生雙方和諧作用結合起來才構成教學的全部內涵。學生是教學活動的中心，教師設法引導學生發揮其主體作用，在體驗教育實踐中促使學生不斷產生新的經驗，新的認識和新的能力，形成積極的人生態度，促進其個性成長，“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合技能。

一、創設最佳的學習狀態，使教學氛圍與學生文化體驗相結合

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。在跨文化背景的英語學習環境中，教師要有意識地引導學生，培養、訓練、提高他們對文化差異的敏感性。利用圖片、照片和多媒體協調課堂環境，創造一種輕松、愉快的氛圍，讓學生了解國外的藝術和風俗習慣，布置學生搜集或觀看與文化背景、風俗習慣有關的書刊和電視節目，使他們在輕松的環境中受到西方文化的熏陶，增強對原汁原味英語的感性認識，提高學生的觀察力、想象力和創造力。同時多渠道讓學生了解一些英語國家的文化背景，使學生自主地了解并接受，從而大大地激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，而且讓學生有意無意地體驗到一種濃濃的異國情。

二、注重語言的交流功能，使教學內容與學生生活體驗相結合

人類的語言來源于生活，又運用于生活。英語教學的實質就是通過交流活動使學生形成綜合運用語言的能力。為了培養學生綜合運用英語的交流能力，教師要注重對教材內容的研究，注重交流策略的學習和運用，有意識地將課本上的內容向實際生活延伸，盡可能地創設真實的語言情境讓學生進行交流活動。如在學習本課詞句“Can I help you？/How much is it？/ how much are these pants？/How many kilos？”的基礎上，教師可創設一個真實的購物情景，讓學生扮作售貨員和顧客，在真實情境中準確自然地用英語交流，使學生從教材中走出來，體驗到英語學習的極大樂趣！同時在教學過程中，教師要注意把握語言材料與生活的結合點，做到“以教材內容為框架，以學生的實際生活為方向，以課堂為舞臺，”根據中小學的學生的心理特點及教學的目標，積極展開以學生為中心，以任務為主線的各種教學活動，如組織學生開展daily talk， pairwork，group work，discussion，survey等，在討論和交流中，使學生不知不覺地體驗到學習的快樂。

（一）活化教學內容，拉近教學主題

活化教學內容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結合教學實際，根據教學任務、題材特點、學生水平和自我教學風格，大膽地將教材解析成生活的點滴，拉近教學主題。總之，英語是一門實踐性很強的學科，在中小學英語教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，創設生動愉悅的語言氛圍，把實踐的空間、創造的空間留給學生，精講精練、巧練、鼓勵學生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發現、去創新，從而大大地提高學生英語學習的效率，促進學生英語綜合素質的全面提高，為學生的將來發展和終身學習奠定堅實的基礎。