獨立學院電氣專業應用型人才培養模式研究

◆羅瑜清

獨立學院電氣專業應用型人才培養模式研究

◆羅瑜清

為適應我國電力行業對于電氣類專業應用型人才的需求，華南理工大學廣州學院電氣工程學院遵循應用型人才培養的目標，結合電氣工程及其自動化專業的培養特點及電力行業發展現狀，確立該專業應用型人才培養的定位。通過深入分析該專業培養模式的特點，以及當前制約專業發展的因素，提出該專業未來的發展戰略，為培養適應于電力行業需求的電氣類專業應用型人才奠定基礎。

獨立學院；電氣專業；應用型人才；培養模式

1 前言

近年來，隨著我國科技和社會經濟的飛速發展，企業對于人才的需求呈現出多樣化的趨勢，應用型人才更為企業所需要。獨立本科院校作為高等教育大眾化的產物，在應用型人才的培養中承擔了重要作用。華南理工大學廣州學院根據廣東省經濟社會發展需求，緊緊圍繞珠三角地區優先發展的先進制造業、現代服務業、信息產業對人才的需求，根據《珠三角地區改革發展綱要》，依托華南理工大學的學科專業體系，按照“以工為主，多科發展”的學科建設思路規劃和優化學科專業設置，開辦緊缺專業。根據“依托華工、錯位發展、高起點建設、高質量辦學、凝練特色、創建品牌”的辦學指導思想，電氣工程學院于2008年正式建立。學院自建立起就在培養適應社會需求的應用型人才上進行了大量的探索和實踐，大膽創新辦學模式、培養模式和管理模式，推出一系列創新舉措。

2 應用型人才培養模式特點

教學模式特點 應用型大學作為對研究型大學的一個重要補充，在教學上要有差異化教學的理念，重構應用型人才的知識結構、能力結構和素質結構，調整教學計劃，加強實踐環節，不斷優化課程體系和教學內容，優化培養方案。

電氣類專業作為工科類專業，要求學生具有較強的實踐動手能力。電氣工程學院一直大力提倡從實踐出發講理論，把理論應用到工程實踐的“實踐—理論—應用”教學模式，并針對行業需求，將電氣專業細分為電氣工程及其自動化、輸電線路工程、電力工程與管理三個不同的專業方向，分別設置相應的培養方案。

學院實施“校園文化建設工程”，倡導第一課堂和第二課堂互為補充，共建立一個電工電子基礎實驗室、一個電氣專業實驗室，組織學生參加各類設計大賽和創新、創業大賽，突破舊的以課堂為中心的教學模式，采取“研究式學習”“探究式學習”“參與研發項目，帶研究任務學習”等多種形式，探索以問題和課題為核心的教學模式；為提高學生動手能力，組織學生參與“學生研究計劃”（SRP）的課題研究，以學生為本，讓學生能夠將理論知識應用到實踐中；開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦科技文化節、社團文化節、科技競賽、學術節、品牌講座等一系列活動，以科技、文化、藝術為載體，提高學生人文素養。

在師資隊伍建設上，以華南理工大學電力學院為依托，實行“對口支持”。在師資培養上，通過“以老帶新”“內聘講師”“內聘副教授”等措施促進青年教師快速成長。為了提升師資隊伍整體水平，學院采用獎勵優秀教學和科研成果等方法鼓勵教職工多出成果，并鼓勵青年教師參加課程教學競賽，從中獲得提升。

課程設置特點 學院堅持以培養“應用型、復合型、創新型、創業型”人才為己任，在課程設置上與研究型大學有所區別，在實踐的基礎上設計課程，壓縮了公共課程所占比例，強化了專業技能培養及實踐類課程。按電氣專業綜合培養計劃規定，畢業學分應不低于175學分，其中實踐類課程學分設置為30學分，占17%。同時在電氣專業課程體系的設置上著重突出“以強電為主、弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術相結合”的特色。

電氣工程及其自動化、輸電線路工程及電力工程與管理三個不同專業方向設置不同實踐類課程，針對輸電線路工程專業設置輸電工程實操技能訓練、輸電工程實訓等實操技術類實踐課程；針對電氣工程及其自動化專業設置電力系統綜合技術實操技能訓練等實踐類課程；針對電力工程與管理專業設置遠程集中抄表系統設計、電力企業經營管理模擬訓練（ERP）等實踐類課程。

實驗課程作為課程設置中非常重要的環節，對提高學生動手能力，將理論聯系到實踐有很大幫助。電工電子實驗中心針對學生開設實驗包括電路實驗、模擬電路實驗、數字電路實驗、電工電子技術實驗和PLC實驗等基礎課程實驗。電氣專業實驗室設置電力系統綜合實驗室、電力系

統設計與仿真實驗室、電力系統調度自動化實驗室、電氣綜合技能實訓室、電力系統繼電保護實驗室、電力工程管理實驗室、電工技能實訓室、電機與電力電子實驗室、輸電線路金具實驗室、電力工程測量實驗室以及輸電線路實訓基地等12個專業實驗室，針對學生開設專業課程的實驗。

作者：羅瑜清，華南理工大學廣州學院電氣工程學院助教，主要研究方向電氣工程及其自動化、輸電線路工程（510800）。

電氣專業是一個嚴謹的學科，工作中不允許有丁點兒差錯，為此學院專門開設加強學生遵章守紀、道德觀念以及責任心等理念的課程，培養學生的良好行為習慣，教育學生工作時不要擅作主張，要按規定完成任務。

實踐模式特點 電氣工程學院一直將實踐教學基地的建設和發展視為教育教學工作的重要組成部分，不斷加強實踐基地建設，加大實踐教學力度。

電工電子實驗中心作為學生實踐創新、技術提升的基地，目前已取得三個考證的舉辦資格：中國電子學會的“板級工程師”、中國教育部教育管理信息中心的“單片機開發與應用工程師”、中國教育部教育管理信息中心的“電子工藝工程師”。在廣州供電局和廣州電力設計院的大力支持下，學院投入75萬元建成全國首家校內國家級輸電線路專業實踐教學基地，面向全院學生開放，實施基本實驗方法和基本技能的訓練，同時承擔20多項技能考證培訓。

學院一直致力于通過校企合作聯合培養更多更優秀的應用型人才，2014年學院首個國家級大學生校外實踐教育基地正式掛牌，成為唯一一所擁有國家級大學生校外實踐基地的獨立學院。該基地的正式掛牌使學校與廣東合鴻達投資管理有限公司旗下47家電力相關企業建立校企合作關系，為學生提供實習就業崗位。同時，電氣工程學院與廣州南方電力集團電安建設有限公司、廣東省粵電集團有限公司、廣東伊立浦電器股份有限公司等行業龍頭企業不斷深化合作，共有校外實踐教學基地28個，促進校企資源共享，為學院的發展提供了良好的外部支撐，為學生的就業搭建了良好的平臺。

3 制約應用型人才培養的因素

生源制約 獨立院校由于按照本科第三批次錄取線招錄生源，華南理工大學廣州學院電氣專業錄取分數低于一類和二類學校同專業錄取分數，學生的基礎相對薄弱，學習主動性不夠強，缺乏自律。電氣專業作為一門技術性專業，對學生的綜合能力要求較高。獨立學院屬于民辦學院，學生一般家庭經濟條件比較優越，在這些家庭中成長的孩子缺乏吃苦精神，學習毅力和刻苦精神不夠持久；興趣愛好廣泛，在投入大量的時間和精力進行業余愛好活動時，造成對專業知識功底不扎實的現象。經調查，80%的獨立學院學生因高考成績不理想被迫選擇了獨立學院，對學校認同感普遍較低，在學習中缺乏目標和動力，受高考打擊，想法消極。

對母體的依賴 華南理工大學廣州學院依托華南理工大學辦學，學院在學生的培養模式等方面都一定程度上借鑒了華南理工大學電力學院的培養模式，雖然在課程設置、培養機制上做了相應的調整，但仍然存在定位模糊、理論性不強、應用型不足的問題。

獨立學院專職教師中，全職教師中講師以上職稱的占本校全部教師的40%，其中大部分都是碩士畢業后立即承擔各種理論教學或實驗教學工作，缺乏教學經驗。為提高學院教師師資力量，學院依托母體電力學院的外聘教師扶持教師隊伍的發展，獨立學院教師全職教師和兼職教師之比約為1:1，打響了學院的師資品牌；但是由于外聘教師與學院只是臨時雇傭的關系，對其缺乏制約條件，外聘教師往往以上課為己任，對學生的關注程度不夠，缺乏溝通交流。獨立學院學生基礎比本部學生基礎差，接收知識進度較慢，而外聘教師在本部繁重的工作任務之余，往往照搬本部教學模式和教學進度，無暇顧及學生的學習進度，調整知識內容架構，造成學生知識掌握不牢固等問題。

與企業實際需求存在差距 獨立院校辦學目標是培養應用型人才，但在實際培養過程中，仍然在課程設置、教學模式和實踐體制上存在和企業實際需求脫節的現象。在課程設置上過多借鑒研究型大學的課程設置，重理論輕實操，且由于現有教材內容多落后于當前技術發展。在教學模式上仍采用教師課堂講授方式為主，對于學生培養動手能力仍存在制約性。在實踐體制上，實踐力度不夠，實踐課程占比較低，學生的實踐動手機會較少，且實踐課程內容相對現有技術較陳舊，造成與企業需求的脫節。

4 應用型人才培養模型發展策略

加大與企業行業合作的深度與廣度，采用體驗式應用型教學 實踐基地作為實踐教學環節中重要的環節，對于培養學生的職業技術應用能力、創新能力有重要作用，應用型大學生應該要懂得從產品設計到產品制造的全流程，因此，加大實踐基地建設、與企業合作有利于培養學生的專業技能，能夠與企業需求相適應。應當積極爭取外部辦學資源，創新實踐基地建設，積極探索校企協同培養人才模式，為學生提高動手能力創造條件。

創新人才培養模式，進一步鞏固應用型人才培養改革成果 人才培養目標在培養應用型人才中起到指導性作用。因此，學院應當按照應用型人才培養目標，進一步細化人才培養方案，繼續把學生的基本能力培養、“專長”培養、創新能力培養、個性化培養落實到培養計劃中；繼續優化課程設置，以核心課程的建設為重點，提高專業建設水平和教學質量；緊緊圍繞提高教學質量這一根本任務，加強對應用型本科教育教學規律和教育政策的研究。

加大高層次人才引進力度，著力培養青年骨干教師和“雙師型”教師，重點改善師資隊伍結構 師資隊伍的建設是提高學生培養中重要的環節，對于青年教師較多的師資現狀，學院應抓好“青年教師素質提升工程”，大力培養中青年骨干教師和“雙師型”教師，加強對青年教師的扶持力度和政策傾斜。優化資源配置，鼓勵內部人員流動

輪崗，提高教師教學能力。

5 結論

電力行業有很大的發展空間，著力培養電氣類專業的應用型人才是華南理工大學廣州學院電氣工程學院的重要使命，基于“應用型、復合型、創新型、創業型”人才培養的理念，學院將不斷優化人才培養模式，創新培養方案，為今后培養大量合格的應用型電氣技術人才奠定基礎。

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