小學音樂教育存在的問題及對策研究

崔思琪　史建華

摘要：隨著教育事業的不斷發展，教育改革的加深，小學基礎教育也要面對種種改革。小學音樂教育在基礎教育中擔當著重要角色，起著重要作用，雖然小學音樂教育給予了足夠的重視，但是在改革過程中也發現不少存在的問題。本文就小學音樂教育普遍現狀進行分析，找出存在的問題，并給出相應對策。

關鍵詞：小學 音樂教育 對策 教育改革

隨著經濟社會的發展，當今社會上需要的人才是全面發展的人才。教育是基礎，從小抓起，基礎教育十分重要，所以教育體制改革也不斷深入，小學音樂教育在基礎教育中擔任著重要角色，音樂是小學素質教育的重要之重，擔負著培養小學生的道德觀、人生觀、價值觀，以音樂審美為核心，滿足小學音樂教育的新課標。然而目前小學音樂教育在改革的過程中也出現不少問題，特別是一些落后地區，嚴重的影響了小學音樂教育的素質教育目標實現，亟需解決。

一、小學音樂教育現狀

在小學階段的音樂課程教育是開展小學生素質教育的重要分支，通過音樂課程教育可以培養小學生音樂審美能力，利用音樂來提高表達能力和情感轉化。音樂是一種情感藝術，通過聆聽音樂來引起內心的思考，是一門抽象學科。教育者可以通過音樂的學習和欣賞使小學生對音樂產生興趣，然后主動的接觸、感受、理解音樂蘊含的思想。旨在幫助小學生建立良好的音樂審美能力、鑒賞能力和創作能力。

小學音樂教學就效果來講，城市、鄉鎮和農村有很大的差異，而我國不同地區差異也很大。目前小學音樂教育教學只有城市才勉強完成教育部下達的音樂教育教學目標，其它的鄉鎮和農村甚至沒有專門的音樂教師，都是其他老師一個人身兼數職，勉強維持，更嚴重的地區，最多有個老師陪著在課堂上唱兩首歌算是完成了音樂教學任務，窮困的地方，那些課程設置了也被主干課給占用去了。

對于小學音樂教育從師資力量到教育設施和器材，都沒有得到完善的配備，教學內容和方法也有待于提高和改善，教育教學資源的不均衡，嚴重阻礙了音樂教育事業的發展。

二、小學音樂教育存在的普遍問題

由于現在小學音樂教育教學中，音樂不是必考的科目，雖然教育部規定了小學音樂教育目標，相比較而言，重視程度依然不夠，存在很多問題。

（一）領導、學生與家長對于音樂教育不夠重視

由于應試教育的影響，很多小學領導只重視考試科目，而對音樂教育并不在意，因為音樂教學給學校帶來的效益遠遠沒有好的中考升學帶來的實在。對于學生來說，從來都沒有把音樂課程學習的好壞作為自己的目標，都是考試成績突出才是自己自豪的地方。大部分家長也沒有把音樂課程當成主要科目，學習與否基本上不關心。個別家長有想培養學生音樂特長的，都是在校外參加一些輔導班，直接參加強度訓練，從來沒有重視過音樂對于學生素質教育的重要性。

（二）教師隊伍薄弱，教學方法陳舊

小學音樂教師的素質和能力直接決定著音樂課堂質量的高低。對比而言，小學校的音樂教師隊伍相對比較薄弱，稍微好的教師都去了初、高中教學，也不愿意留在小學任教。同時地區不均衡，城鎮的小學音樂教師配備還算充裕，可是鄉鎮和農村就顯得嚴重不足。很多鄉鎮的小學音樂教師都是其他任課教師兼職，很大程度上影響了小學音樂教學質量。小學教學的教師很少有本科專業畢業生去小學任教，大部分都是專科學歷或者是臨時代課教師，教師的素質有待提高。

另外，當前的小學音樂教學方法單一，教師作為主體是普遍共識，大多數教師都是按照傳統的單一教學模式，缺乏教學新意，課堂學生參與不足，缺少感染力。這樣的課堂氛圍，嚴重壓制了學生的好奇和探索精神。小學音樂學習旨在學生音樂素養和審美能力的提高，目前教師的教學方法沒有達到應達到的情感體驗和素質教育的目標。

（三）對于小學教育設施和投入的資金量不足

教學環境和資金問題一直是制約小學音樂教育發展，加大資金投入，合理分配資金，是小學音樂教育發展的關鍵。目前很多小學教室環境簡陋，別說音樂器材的配備，就連基礎設施都不完善，音樂教室面積嚴重不足，獲取音樂教育的信息材料不足，這種狀況也是在農村和鄉鎮比較嚴重。更別說現代化的教學設備的引進，尤其音樂器材本身就金額昂貴，學校不舍得把大量資金投入到一個非考試科目中。從音樂教室、五線譜黑板、電子琴、手風琴、鋼琴、打擊樂、管弦樂、音像資料、播放設備等的配備情況，這些硬件資金投入不夠。另外，由于小學音樂教師待遇不夠，很多優秀音樂教師都不會去小學任教，更不用說鄉鎮和農村。

（四）缺少小學音樂教育評價機制

教育部雖然提出了新課標，指出了小學音樂教育所肩負的目標和任務。但是由于缺少有效的評價機制，很多小學學校都是在上面檢查的時候應付下，根本沒有真正的評價機制來制約，所以教學不能按照既定的目標和任務有序進行。

三、小學音樂教育發展的對策

音樂教育對于小學教育來說是必不可缺的一門素質教育課程，在小學生的思想價值觀尚未完全建立時候，有著別的教育課程無法替代的作用，但是由于目前小學音樂教育出現了以上種種問題，必須加以重視而逐漸改進。小學生是祖國的未來，花一樣的年紀，正是音樂教育投入的時候。針對上述問題，筆者提出以下建議和對策。

（一）轉變教育觀念

目前小學教育必須引起相關人員的重視，特別是學校領導，不能單純的以眼前利益為主，更應該看到未來學生的思想素質養成，音樂課程是思想素質和審美教育的重要途徑，學校更應該加大重視程度。而學生家長也不應該以單純的學習成績來衡量孩子的發展，在注意學生身體健康的時候，更應該注意學生的心理成長，音樂教育可以培養學生審美能力，高尚的道德情操。素質教育應該從小抓起，德育教育應該和智育教育一樣得到應有的重視。讓學生德、智、體、美全面發展，才是小學教育的宗旨，只有觀念轉變了，才能把小學音樂教育放在更加突出的位置。

（二）引進優秀教師，改進教育教學方法

對于小學生來說，教師的位置尤為重要，小學要重視音樂素質教育，必須加大引進優秀教師的力度，或者加大教師的培養、培訓力度。好的教師，才能實施正確的、合理的教學方法。傳統的教學生唱歌的課程雖然是比較成功，但是長久以來，不利于培養學生的興趣愛好。音樂教育，除了要教會學生歌曲，也需要培養學生的審美能力，發現美、表現美，讓積極主動的參與到音樂活動中去，健全學生的人格，在身心愉悅、積極健康的氛圍下成長。教師改變教學方法，引導學生興趣，大膽挖掘優秀人才，發揮學生的想象力和創造力。

（三）加大對小學教育的資金投入

學校應該配備一定的教育器材，有指定的音樂教室，提高教師的待遇水平，才能根本上解決目前小學教育環境、設施和教師的激勵制度。小學需要一些基礎樂器，輔助學生對音樂理論的直觀理解，現代多媒體的技術和有用的教學音響材料，和一些音樂圖像材料，營造一個音樂教學氛圍，才能更好的完成小學音樂教育的目標。

（四）采用多元的音樂教育評價機制

小學音樂教學成果目前沒有個特定的評價標準，因此沒有一個好的約束機制，教學流于形式和表面。多元的音樂教育評價機制，就是根據教育教學的目標，從學生、教師、學校和家長等多角度對于音樂教育情況進行評判和考核，最終是關心學生的身心健康和全面發展。所以，評價機制要以簡單、可行和易操作為原則。

總之，改善小學音樂教育教學現狀，需要各方面的努力，不斷加大教學投入，給予足夠重視，共同努力，創造一個良好的教學環境，促進小學音樂教育教學的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

[1]史建華：渤海大學藝術與傳媒學院，教授。