新課程改革實施的背景下教師具備的素質

劉建花　楊亞雄

【摘 要】在中小學數學中，蘊含著各種各樣的數學思想方法，如何將數學思想方法融入數學課堂，提高學生的數學學習能力？教學中力求將抽象的數學思想方法以學生能接受的方式滲透到日常教學中去，學生獲得數學學習持續、長效發展。

【關鍵詞】新課改；教育觀；全能型

一、新課程改革對教師素質提出了基本要求和嚴峻挑戰

1.教材提供的學習素材富有現實性

新課程倡導在廣闊的生活背景下，從直觀的和容易引起想象的問題出發，讓數學背景包含在學生熟悉的事物和具體的情景之中，訓練學生思維的敏捷性，讓學生從中感受到數學的親切和數學智慧的力量。

（1）教材引入了許多真實的數據，如引如“-”號時，教材引用了2000年《財富》關于全球500強主要零售企業利潤的統計表，排名第二的沃爾瑪公司利潤5377.0百萬美元，排名第153的大榮公司利潤-195.2百萬美元，使學生親身感受到負數來源生活，并且服務于生活。

（2）引入了很多生活化的圖片，如講到方程時，引入案例：小朋友買1斤果奶和4斤可樂時遞給售貨員20元錢，售貨中找回3元，卡通人說：“1斤可樂比1斤果奶多0.5元，問1斤果奶多少錢？書上出現冷藏柜、售貨員、小朋友和卡通人，使學生想很快幫小朋友算出價格，于是學生在不知不覺中接觸到了方程問題。

（3）課文標題也注重貼近學生的現實生活，像“你幾歲了”、“我變胖了”、“希望工程義演”等等都變成了數學某一章的一節標題，這樣做很貼近學生生活，學生就被吸引住了。

2.教材提供的學習素材富有趣味性

根據學生心理特點、審美需要選取密切聯系學生實際生活、生動有趣的素材，這是數學新課程在問題表現形式上的一個顯著特點。例如引入了學生喜愛的卡通和小動物，僅七年級上冊就出現了102個卡通圖和小狗、小兔、小貓等，這種年齡階段的學生喜愛動物，由它們提出問題給出計算方法或結果，生動、有趣，使學生在輕松愉快的環境下學習。

3.教材提供的學習素材富有挑戰性

教科書注意選擇具有思考性和挑戰性的問題，學生面對問題不一定能立即獲得圓滿的解決，往往需要通過觀察、嘗試、推理探索解題的途徑，尋求解題的方法。而學生在欲解欲思的狀態中激發出以數學的懷古與學習數學的潛能。如在講乘方法，引入案例：用一張厚度是0.1mm的紙，將它對折后厚2×0.1mm，對折2次后厚多少？對折20次的厚多少？通過教師指點，學生學習熱情很高，每一個人都有收獲。

二、新課程背景下，教師應具備哪些素質

（1）教師應具有高尚的思想政治品德，科學的世界觀和積極的人生觀。

（2）教師應樹立新的教育觀、人才關和質量關。教師既要全面提高學生素質和質量，又要提高學生能力；既要發展學生個性，又要把學生培養成為全心全意為社會主義兩個文明建設服務的人才。

（3）教師應具有扎實的基礎知識， 精深的專業知識和基本理論；具有寬厚的教育科學理論知識，廣博的相關學科知識，能深入理解和熟練運用教育科學理論，不斷研究問題，發現新問題，深入鉆研教材，掌握跨學科聯系的本領。

（4）教師應具有吸收新的科學信息和更新知識的能力，還要有創新的能力。

（5）教師應成為在課堂教學中即有創造性、靈活性，善于運用新的教學方法和教學手段教學的“創造型”教師，又要即會教又會科研，又懂生產的“全能型”教師，同時也是學者、教學者、交往者和決策者的“完整型”教師。

（6）教師應具有良好的身體素質，心理素質和審美素質 。

三、新課程背景下，教師專業化現狀堪憂

（1）中小學教師學歷偏低，影響教師專業化，尤其是在全球一體化的背景下，這種狀況難以迎接21世紀教師專業化的挑戰。

（2）教師專業能力不高，教學技能技巧不能適應變化了的教育實踐。教師角色又陳舊，傳統的“傳道、授業、解惑”教師觀仍然占主導地位，而以學生為主體的教育觀，還未深入中小學教師的心靈，也沒有反映到教育實踐中來。

（3）教師在職繼續教育培訓薄弱，流于形式，難以保證教師培訓的質量。

四、新課程背景下，校本教科研是加強教師專業化發展的有效途徑

（1）全面實施目標導向策略，構建完善素質培養體系。組成科研興師的網絡，使教學、研究、培訓融為一體。

（2）實施課題帶動策略，培養教師科研素質 。積極開展校本教研，加速教師專業水平的發展進程。

（3）實施互助互動策略，提高團結協作的水平。良好的教師間互助互動關系，有利于教師專業化的發展。

（4）實施行動反思策略 增強創新發展的素質。

（5）實施全員校本培訓的策略，提高教師實踐素質。

（6）實施評價激勵策略，建立終身學習機制。

基礎教育課程改革，呼喚綜合型、研究型的教師。要在變革的浪潮中遨游，必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，適應新時期發展的需要。

參考文獻：

[1]趙宏義.中小學教授職業道德修養.東北師范大學.2002

注：甘肅省教育科學 “十二五” 規劃課題“新課程實施的背景條件、實施辦法、策略研究”之階段性成果，批準文號：GS[2013]GHB0246。