大學英語自主學習中心的現狀、問題及對策分析

周琳 余姿

摘 要：本文通過對學生進行問卷調查，對教師、管理人員進行訪談及實地觀察，總結了大學英語英語自主學習中心面臨的問題。調查顯示，絕大多數學生對英語自主學習中心持肯定態度，但使用狀況并不樂觀。本文提出一些建議，希望能激發學生的英語學習自主性和積極性，更好地利用和珍惜資源，提高英語自主學習中心的資源利用率。

關鍵詞：英語學習中心；自主學習；對策

隨著多媒體和網絡技術廣泛地運用到教學當中，英語教學方式呈現多樣化。各高校的英語自主學習中心更是順應大學英語教學改革而紛紛建立。英語自主學習中心為學生提供了一個廣闊的資源豐富的平臺，那么英語自主學習中心使用情況如何呢？我校英語自主學習中心配備80余臺電腦等多媒體設備，向全校學生開放，提供豐富的英語學習資源，并設有教師管理引導。本文通過調查旨在提出一些建議，進一步完善自主學習中心。

一、調查過程

1.調查方式。本次調查采用調查問卷、訪談及實地考察三種方式。以調查問卷形式收集數據并加以分析，并通過訪談和實地考察了解運行和管理狀況。

2.調查對象。本次調查對象分為學生和教師兩個部分。學生以2014屆非英語專業的學生為主，他們每周會有課程安排前往英語自主學習中心。對值班教師和英語自主學習中心的管理負責人進行訪談，從管理者和教師的角度了解自主學習中心的使用情況。

3.數據收集。問卷調查于2014年10月底在英語自主學習中心和圖書館進行，并當場收回。問卷發放共300份，有效問卷為263份。問卷調查結束后即對值班教師和管理教師進行訪談，隨時記錄訪談內容。

二、調查結果

1.學生對英語自主學習中心的態度。根據調查問卷，學生對于英語自主學習中心的態度和認可度，認為“資源很好，會好好利用”的有161位，約占61.1%；“純粹為了完成任務”的有73位，約占27.7%。可見大部分學生對于在英語自主學習中心學習持積極的認可態度，也有相當一部分學生只是被動地為了完成任務。但總體來說，學生持肯定態度，自主學習中心受到學生的普遍歡迎。

2.英語自主學習中心的使用頻率。參加此次調查的學生中，除了大一年級學生應學校安排每周需到英語自主學習中心學習外，其他年級的學生在開放期間較少去自主學習中心，“基本不去”者約占40.3%。可見，學生總體沒有充分利用英語自主學習中心，自主學習的意識較差。

3.學生在英語自主學習中心的學習內容及效率。根據問卷調查，大部分學生會在自主中心“查詢有關英語的資料”或“完成相關作業”，但“下電影電視劇”的學生還是約占了19.7%。據值班教師介紹，到自主學習中心的學生在完成注冊后必須按要求完成一篇趣味作文，但根據實地觀察，期間不乏有學生利用網絡資源玩網游。在關于學習效率的調查中，有159位學生選擇了“一般”，約占60.4%。由此可看出，大部分學生能利用資源進行英語學習，但也存在一部分自律性較差的學生，且自主學習中心資源雖豐富，容易導致學生不能很好地規劃安排學習計劃，學習效率不太高。

三、問題與建議

此次調查發現，英語自主學習中心受到學校師生的普遍歡迎和認可。但還存在以下幾點不足。第一，學校缺少對于英語自主學習中心的宣傳，一些學生甚至不知學校有這一資源。第二，硬件設施落后且缺少維護，不能滿足學生的需求。第三，學生缺乏對英語自主學習中心作用的充分認識，自主學習能力欠缺，自主學習氛圍不濃厚。第四，英語自主學習中心的資源內容雜亂不夠充實。第五，英語自主學習中心的值班教師缺少約束力，教師的輔助作用也沒有充分發揮。

綜上所述，我們認為，學校應加大英語自主學習中心作用的宣傳，充分調動學生自主學習的積極性，合理規劃開放時間，比如增設周末和晚上的時間。同時，及時對自主學習中心的機器進行維護和技術更新，如增設技術員工，以更優的資源來吸引更多的學生。學生應培養學習的自覺性、主動性以及自律性，在進入學習中心前可先設定學習計劃，避免盲目無章地學習，加強與教師溝通交流，努力適應新型的學習模式。教師也應加強對學生進行實時有效的監管，杜絕學生在學習中心玩游戲等浪費資源和時間的情況，并對學生的學習效果進行檢查。其次，關于教師的角色，通過問卷得出，學生不僅僅希望教師只是個監督管理者，更應該是集引導者、咨詢者、輔導者為一身的多重角色。因此，教師也應積極地參與進來。為構建師生之間的暢通交流，可開設師生對話框，能讓師生在屏幕上交流、答疑，以防影響他人。另外，英語自主學習中心的資源不僅要及時更新，還要做好分類，如分設聽力、閱讀、美文多種板塊，使學生能方便快捷地找到學習資源，以進行有效的學習。

四、總結

正如著名外語教學專家M·韋斯特所說：“外語是學會的，不是教會的。”自主學習作為當代大學生必備的一項技能，正越來越顯示著它的重要性，特別是英語自主學習。通過這次調查，我們對我校的英語自主學習中心的現狀有了進一步深刻了解，并相應地提出了合理的建議和意見希望能彌補不足，并以此促進我校英語自主學習中心的健康發展。

注：本文系中國計量學院2014年開放實驗室項目的研究成果（編號：89）。