淺談小學生寫作指導的點滴體會

熊大英　楊瑞華

怎樣才能更好地提高小學生的寫作能力，這是多少年來廣大語文教師既關心又糾結的問題。為了提高學生的寫作水平，大部分的教師都會這樣教學：審題立意；構思選材；列寫提綱；書寫草稿；反復修改。這樣教學不但教師講著枯燥乏味，學生寫起來也是絞盡腦汁，仍然覺得寫不出什么來；即使寫出來了，也會趨于形式，缺乏真情實感。結合多年的教學實踐，談幾點體會：

一、激發學生寫作興趣，提高學生的寫作欲望

著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”怎樣激發學生的寫作興趣呢？首先激發孩子平日多讀有意義的經典書籍，在日常教學中，除讓學生學好教材中的文章外，還要經常指導他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發他們的寫作興趣。以便厚積薄發，下筆如神。為此，我校開展了師生共同《閱讀經典的方法的課題研究》，大家讀書的欲望日趨濃厚；其次，上作文課前，教師要精心創設情景，使學生在輕松和諧的氛圍中找到需要表達的內容，從而激發學生學習興趣，產生創作的欲望。教師還可運用多種教學手段，如課堂小品表演，課堂小游戲，現代化電教媒體，組織學生參觀實物，欣賞展覽等手段設置情境，使學生的思維活躍起來，從而展開自己豐富的想象。進而達到有話可說，有內容可寫的目的。

二、留心觀察周圍的生活，指導學生捕捉可用素材

留心觀察周圍的生活，你才會有足夠的寫作素材，寫出的文章才吸引讀者，并且真情實感，讓人回味無窮！……