信息技術與語文課程整合的現狀分析及策略研究

高燕玲

摘 要：信息技術與語文課程整合是我國現階段基礎教育教學改革的新視點。本文基于我國先前對信息技術與語文課程整合的研究成果，采用相關調研方法，獲取廣西岑溪市市區高級中學信息技術與語文課程整合的現實狀況，并根據教師與學生反饋的信息，運用相關的教育教學原理進行分析和總結，為當地信息技術與語文課程整合提出改進意見。

關鍵詞：信息技術；課程整合；現狀分析；策略

1.引言

信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革綱要中的一個新型教學結構。信息技術與語文課程整合自然也成為我國基礎教育教學改革的新視點。在行為主義、認知主義和建構主義等學習理論、傳播理論以及其他理論的基礎上，充分利用信息技術提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，在教師、學生、課程之間建立起全面互動的關系，以期優化教學過程，提高教學的有效性。究其實質，信息技術與語文課程整合即是在語文教學中，把信息本身、信息載體和語文課程教學與學習的各個層面有機結合，包括教學準備、教學過程和教學評價等，并通過教師、學生等人的主動因素來實現教學目標，完成教學任務，最終促進學生有效學習的一種新的教學方式（如圖1-1所示）。

廣西作為我國少數民族地區之一，受地理及人文等多方面因素的影響，教育領域與東部發達地區差距明顯。但是，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的指導和實踐下，廣西教育領域得到了很大的發展。……