批判性思維的概念和培養

吳婷

大學教育為社會中具有創造性的職業和工作提供了必要的保證，具有批判性思維和良好的交流能力的個人正是社會的需求。

一、批判性思維的概念和內容

目前國內外學者普遍接受的權威概念，美國哲學協會對批判性思維的定義，即“特爾斐”研究組給出的定義，所以本文將批判性思維概念界定為“批判性思維是有目的的、自我校準的判斷。這種判斷表現為解釋，分析，評價，推斷以及對判斷賴以存在的論據、概念、方法、標準或語境的說明?！?/p>

具有批判性思維的人在認知方面往往具有如下幾方面的能力：一是發現問題、收集信息、分析數據、評估證據的能力；二是鑒別事實與個人主張和邏輯判斷之間差異的能力；三是能夠發現普遍規律，并評價其邏輯嚴密程度的能力；四是正確、清晰地進行推理，并有效解釋結論的能力。

二、批判性思維的培養

1.課程設置方面

首先，有研究表明，就課程本身的內容而言寫作課程、理科課程、歷史課程對大學生批判性思維能力的發展有利；而且學生們選修的理科、音樂、文學、藝術課程數與他們的批判性思維能力的發展相關。

其次，大量研究證明選修跨學科課程能夠發展學生的批判性思維能力。為了實現加強基礎教育的目標而向大學生提供課程的大學，其學生的批判性思維能力的進步最為突出，這些大學以整合的方式加強文科和理科的基礎，強調讓學生綜合性地掌握知識，也更加注重培養學生普遍的理智能力、分析和批判性思維能力以及容忍模糊性的心靈?！?br>