面向行業需求構筑高水平就業工作體系

張啟鴻+李雪華

摘 要：立足人才培養，服務社會需求，是北京建筑大學始終堅持的歷史使命。近年來，學校就業工作按照“堅持三個到位、把握一個核心、強化三個體系、推進三項特色”的工作思路，逐步形成了“多元聯動、特色鮮明”的就業工作格局，取得了顯著成效。學校近些年一直保持較高的畢業生就業率和簽約率，學生就業去向主要分布于首都城市建設各個領域。

關鍵詞：多元聯動;特色鮮明;就業工作

堅持“三個到位”，全面落實就業工作保障

1.黨委高度重視，思想認識到位

北京建筑大學黨委高度重視就業工作，把就業質量視為學校辦學的生命線。定期召開黨委常委會、校長辦公會專題研究就業工作，統籌就業工作全局，明確就業工作發展規劃并督促就業工作落到實處、取得實效。班子成員按照聯系學院分工，深入二級學院指導就業工作，帶頭幫扶就業困難學生，積極推進就業工作進展。

2.工作機制健全，組織領導到位

學校積極推動就業工作的科學化、規范化建設，建立“領導主抓、部門統籌、學院為主、全員參與”的四級聯動工作機制，形成了“上下聯動、齊抓共管、專兼結合、全員參與”的畢業生就業工作格局。一是黨政領導親自抓。成立由校長任組長、分管學生工作和教學工作的校領導任副組長，相關部門負責人組成的學生就業工作領導小組，統攬和部署學校畢業生就業工作。二是就業部門牽頭抓。招生就業處和研究生工作部負責全校本科生和研究生就業工作的組織實施。三是各學院具體抓。相應成立以院長、分黨委書記為組長的就業工作小組，負責本院的學生就業工作;建立專兼結合的就業輔導員隊伍，充分發揮班級導師作用。四是專業教師、研究生導師、機關干部和教輔職工參與抓。充分發揮專業教師、研究生導師在行業的影響力，建立研究生導師就業工作責任制，引導各專業教師在日常工作中積極做本專業畢業生的一線“推銷員”。機關各職能部門、教輔單位牢固樹立以學生為本的思想，立足崗位，積極主動為學生就業提供服務。

3.突出目標責任，制度保障到位

學校按照就業工作“一把手工程”的要求，嚴格貫徹落實就業工作目標責任制。一是以責任抓落實。將就業工作列入學校事業發展的核心指標和各學院班子的任期目標。校長對全校就業工作負總責，二級學院院長是該學院就業工作的第一責任人。學校堅持每年與二級學院簽訂《就業工作目標責任書》，將就業狀況與專業設置、招生規模和學院發展掛鉤。二是以制度抓落實。建立了就業工作專項推進制度、專題研討制度、周報制度，動態跟蹤，及時通報，及時解決，確保就業工作規范有序開展。

把握“一個核心”，全面提高人才培養質量

學校把人才培養質量作為就業工作的“一個核心”環節抓好、抓實，通過修訂培養方案優化專業結構，不斷提高人才培養的社會契合度和適應度。

1.創新人才培養模式，提升人才培養社會契合度

學校緊密圍繞經濟社會發展和市場需要，結合建筑行業需求，積極探索人才培養新模式，從根本上提高學生的就業競爭力。一是按照“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的標準制定培養方案。構建“通識+學科基礎+專業”的課程體系，重點解決學生工程技術綜合知識拓展問題;搭建實踐教學平臺，重點培養學生的工程實踐能力;設立創新學分，重點培養學生的新技術應用能力。二是構建工程人才培養新模式。學校先后被批準為國家級建筑行業人才培養創新實驗區和“卓越工程師教育培養計劃”試點院校。中華人民共和國住房和城鄉建設部專業評估委員會對學校畢業生培養給予高度評價，認為畢業生“具有綜合素質高和專業基礎扎實、能快速掌握和運用新技術、能較快地適應工作等特點”。

2.校企聯合培養卓越人才，增強人才培養的針對性和適應性

學校不斷推進多途徑校企聯合人才培養模式的探索與實踐，在制定培養方案、建立就業見習基地、打造實踐教學平臺三個層面與行業、企業全面合作，切實增強人才培養的針對性和適應性。一是校企聯合制定人才培養方案。學校邀請行業、企業專家參與制定教學計劃，在生產實習、畢業設計等實踐教學環節實現校企全程合作指導。二是多層次建設就業實習基地和產學研聯合培養基地。設計了四年不斷線的實踐教學體系，把學生赴企業實習列入教學環節，提升學生的實訓能力。實行產學研聯合培養的“雙導師制”和以實踐為導向的研究生教育模式，不斷提高研究生的實踐能力和創新能力。三是構建校企雙向互動的應用型人才培養新模式。把企業新技術、企業工程師引進校園，把實際工程案例引入課堂。每年堅持把學校的專業教師送進企業“學藝”，實施新進教師第一年不要求工作量，脫產到企業參加實踐工作，提升實踐教學能力的鼓勵措施，打造雙師型工程教育師資隊伍。

3.發揮學科專業優勢，以學科和科研促進學生就業能力提升

學校先后被確定為“北京城市規劃、建設、管理的人才培養基地和科技服務基地” “北京應對氣候變化研究和人才培養基地” “國家建筑遺產保護研究和人才培養基地”。學校充分利用借助這些學科專業優勢，強化人才培養特色，拓展學生的專業視角，把學科和科研優勢轉化成學生的專業技能，促進就業能力的提升。

4.建立以社會需求為導向的“招生-培養-就業”聯動機制

學校著力構建就業反饋機制，以畢業生就業質量檢測并帶動人才培養各個環節的改革。通過編制就業工作質量報告，實施“就業意向調研” “簽約情況統計”等四項調查，做好相關數據的收集分析工作，及時反饋給教學和招生部門，形成“招生-培養-就業”聯動的長效機制。

強化“三個體系”，努力提高就業工作質量

1.構建專兼結合的“全員化”就業隊伍體系

一是統籌兼顧，抓好三支就業創業指導教師隊伍建設。學校高度重視就業工作隊伍建設，將其納入學校人才隊伍建設規劃，著力建設三支資源共享、優勢互補的就業創業教育教學團隊。成立“學生就業指導中心”和“職業生涯教研室”，建立了大學生職業類課程教學團隊;采用校內師資與校外專家相結合的方式組成的兼職就業創業教育教學團隊;加強輔導員隊伍建設，遴選就業創業指導經驗豐富的一線輔導員組成就業創業指導團隊。

二是強化培訓，不斷提高就業工作隊伍的工作技能。近三年來，對全校就業工作隊伍分批、分專業、分層次進行培訓，通過組織他們參加國家職業指導師、全球職業規劃師、KAB創業講師培訓和資格考試，實現了專職就業指導教師全部持證上崗、兼職就業教師全部接受系統培訓的目標。

三是加強研究，不斷提升就業工作隊伍的專業化水平。學校積極推動就業創業工作的理論研究和實踐探索。近三年來，就業工作隊伍在各類期刊發表就業教研論文二十多篇，承擔課題14項，編寫教材十余部，獲得局級以上科研獎勵14項。2009年，學校“大學生自主實踐為核心的全程化職業指導體系的研究與實踐”獲北京市教育教學成果二等獎。不久前，學校獲得全國高校就業指導課程特色教材課題立項。

2.構建貼近需要的“全方位”就業服務體系

一是多渠道提供信息服務。學校設計開發了具有獨立域名的就業信息網站，同時把人人網、飛信、微信、QQ群、微博等新媒體技術與電話、海報、書面通知等傳統手段相結合，為畢業生提供快捷、高效的多渠道信息服務。

二是多層次開拓就業市場。學校堅持“走出去，請進來”的工作理念，積極開拓就業市場。一方面實施“走出去”戰略，就業工作人員赴各地參加校企見面會，走訪用人單位;另一方面實施“請進來”戰略，將校園招聘活動貫穿全年，學校及各學院每年精心組織各類招聘活動。每年通過學校招聘會求職成功學生的比例占畢業生總數80%以上。

三是全方位提供服務。學校構建了“七個一”基礎服務體系，《大學生就業指導》為學生集中整理就業信息;《就業金鑰匙》為學生解疑答惑;就業超市為學生量身定制就業指導;就業網實現就業信息最大化和就業指導的隨時化、隨地化;搭建一個“微平臺”實現就業信息實時推送;組織一系列雙選會為畢業生拓寬就業渠道;為每位畢業生寫一封書信，做到了叮囑一句、溫暖一程。

四是“一對二”實施幫扶。學校黨委把幫扶家庭經濟困難和學業困難學生作為學校的重要工作之一。2014屆，學?！半p困”畢業生總數158人，100%都落實了工作，特殊群體就業率高于學校畢業生就業總體水平。

3.構建以體驗為核心的“全程化”職業指導體系

一是構建“四位一體”的分年級、分階段職業指導體系。一年級以“學長追蹤” “成長在線”等主題活動為核心，把“專業認知”與“學業規劃”相結合，幫助學生初步樹立職業意識;二年級以“入市之旅” “社團活動”等主題活動為核心，把“社會實踐”與“課程指導”相結合，引導學生確立職業規劃;三年級以“走訪用人單位” “專業見習”等主題活動為核心，把專業學習與社會實踐相結合，幫助學生明確發展方向;四年級以“就業指導”主題活動為核心，把畢業生自我定位與擇業、就業相結合，幫助學生做好職前準備。

二是構建全程化的職業指導課程體系。將“大學生職業生涯與發展規劃”作為必修課列入教學計劃。目前，學校已構建了包括“大學生職業發展與就業指導” “大學生KAB創業基礎”等多門課程的職業指導課程群，覆蓋學生100%。

三是穩步推進創業教育，以創業帶動就業。將學生創業與教師科研成果轉化、學生社團建設相結合，通過課堂教學、學術講座、實踐環節、創業競賽、創業咨詢輔導等環節，逐步形成校企合作，第一課堂和第二課堂相融合的多層次、立體化創業教育模式。

四是開展形式多樣的就業引導活動。引導學生積極參加“西部計劃” “村官計劃”和“社工計劃”等項目，鼓勵他們到西部地區、貧困地區和基層一線建功立業。

推進“三項特色”，合力打造就業工作品牌

在推進就業工作各項舉措的進程中，學校不斷總結凝練提升，逐步形成了鮮明的就業工作特色。

一是面向行業需求，形成了鮮明的人才培養特色。學校人才培養實現了與行業需求的“兩個融通”。首先，是專業設置、招生與社會需求相融通。根據社會需求設置與改造專業、確定招生規模。例如：圍繞建筑遺產保護的重大人才需求，學校在全國率先成立了歷史與建筑文化保護本科專業，并跨學科組織申報了服務國家特需的博士人才培養項目，構建了建筑遺產保護領域全國首個本碩博一體的人才培養體系。其次，是專業培養與就業相融通。學校以社會需求為導向，校企合作制定人才培養方案，共建實習基地，培養學生的實踐能力和社會適應性。

二是堅持市場導向，形成了鮮明的招就聯動特色。學校堅持以就業為導向，適時進行專業、培養計劃等方面的調整，構建了完善的招就聯動體系。在招生環節，把就業數據作為招生計劃編制的重要參數，加強招生就業的關聯性;在人才培養環節，建立具有質量指標、師資建設、資源配置和過程管理四大環節的本科生教學質量保證體系;在就業環節，通過建立“從用人單位需求分析到畢業生就業情況統計”的跟蹤聯動反饋機制，及時調整人才培養與社會需求之間的差距。

三是聚焦學生發展，構建了“三全”就業工作體系?！叭珕T化”就業隊伍體系是做好就業工作的基礎;“全方位”就業服務體系是幫助學生提升就業滿意度的保障;“全程化”職業指導體系是提升學生就業能力的關鍵;三個體系系統促進畢業生充分就業。近年來，學校就業率始終處在北京地區高校的前列。畢業生以動手能力強、上手速度快、專業知識扎實深受用人單位青睞。主干專業畢業生前往政府機關、甲級設計院、央企、大型國企就業的比例占到60%以上，實現了畢業生就業的高質量。

學校的就業工作先后榮獲教育部“全國畢業生就業典型經驗高?！薄氨本┑貐^高校示范性就業中心” “北京地區高校畢業生就業工作先進集體”等多項榮譽稱號，畢業生一次就業率連年保持在97%以上，平均落實率保持在92%以上。

（作者單位：北京建筑大學，張啟鴻系學校黨委副書記）

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