如何做好后進生的轉化工作

黃顯斌

后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任做好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定了轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。

深入了解，全面剖析學生的心態

“金無足赤，人無完人。”如果教師深入了解、全面剖析后進生的心態，會發現他們并非一無是處。這種全面調查、深入研究包括：學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化、生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等。教師應采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養后進生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

挖掘優點，善于表揚

我平時注意對后進生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，后進生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。因此，我們在班級設立了面向后進生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。

培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中仔細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，加以引導和培養，促進其進步。我在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課堂上回答不出問題時，給予他們信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功，體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，講重點內容時盡可能重復一兩次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

起點看進步，建立后進生的信心

后進生往往有兩種矛盾心理。一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，教師要掌握他們過去的思想發展變化過程，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現，掌握現實的內心思想狀況，掌握家庭教育的情況。在了解后進生的同時，主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。

持之以恒，耐心期待轉化

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。對待學生的過失，不要輕易地采取懲罰的手段，因為往往不會取得理想的效果，要先給其以申訴權，讓學生從容講明過失是怎樣發生的。接著，幫助其認清過失的性質及危害。這個過程有時會創造奇跡。在這一前提下，再采取適當的懲罰手段，這樣學生會比較容易接受。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

責任編輯 魏文琦