有效的預習讓語文課堂教學更高效

王宏英

【摘 要】預習是學習知識的第一個環節，也是最重要的一環。預習主要是指學生在教師指導下獨自去閱讀、思考、練習與學習有關的內容提前做的準備活動。預習是學習語文知識的良好開端。學生自覺、主動地運用所學的知識去對一些未知的知識進行閱讀，然后再通過感知、思考和賞析來提高學生的聽課效率。有效的預習還能讓學生在做課堂筆記的時候有所側重，還能及時的鞏固學生對相關知識的記憶與理解，有助于培養學生的自學能力。因此，在語文教學中，教師可以傳授給學生一些有效的課前預習的方式、方法，對此積極的進行引導，這樣，語文課堂教學才能收到事半功倍的效果。本文主要圍繞預習教學展開，具體分析如下幾點。

【關鍵詞】初中語文；預習

一、課前演講，豐富積累

課前演講是很有必要的，一般以三分鐘左右的時間為宜，這樣也有利于活躍課堂的氛圍。因此，為了合理的利用這三分鐘，就要求學生提前做好準備，要保證演講的內容既豐富，語言又要做到言簡意賅。例如，教師可以選取一本名著讓學生去演講，我們班選取的是《水滸傳》這本書，在課前三分鐘全班學生依次類推進行演講，今天張華，明天小明等，在演講的過程中，學生也可以偶爾摻雜其它的個性才藝或者經典的美文進行演講。演講后再讓兩名同學進行點評，一般從三個方面進行：這次演講我們學到了些什么。二是，指出這位學生演講中的一條優點，三是，再提出一條實用性的意見。此環節既能豐富學生的知識積累，又能鍛煉學生們的語言表達能力，而且還有利于提前為課堂教學熱身，因此，這種好的教學模式，我們可以一直堅持下去。

二、預習的形式要多樣化

初中語文教材中的課文，體裁有很多種，這也要求教師在教學時，需要訓練的重點各有不同。因此，在設計預習作業時，要結合課文獨有的特點出發，圍繞教學重點去安排學生的預習工作。對于一些難度不大的講讀課文，比如散文、小說或者文字障礙不多的文言文等，預習時可以強調溫故知新，讓學生獨立的去解決一些字、詞、句，或者是文章結構上的一些問題。對于那些難度比較大的講讀課文，比如常見的雜文，還有一些比較難理解的文言文等，在預習這類文章時，教師就要注重培養學生在自讀中善于察疑、質疑的能力，也可以結合語文課外自讀課本作為參考進行預習，或者是《閱讀提示》、《自讀提示》等，然后再帶著這些“提示”去預習課文內容，在問題提示中去思考一些問題。在閱讀時，還要對課文進行圈、點、批、注等，把閱讀時所產生的一些疑問或者是感想等問題批注在書本上，然后再借助工具書或者網絡等多種途徑盡量自行去解決這些問題，逐漸的培養自己獨立學習的能力。

三、感知課文，明確方向

預習， 主要指的是學生對即將學習的課文進行自主學習。課前預習的主要任務是就是提前復習、鞏固與之有關的舊知識，然后初步的去感知新課文，在預習的過程中再找出新課文中的疑難點，為學習新知識掃清障礙，為提高自己的學習效率做好準備。課前預習主要包括預先學習和預備學習兩個方面，預先學習是以預備學習為基礎目標，預備學習是預先學習的基礎，兩者是相輔相成的。通過有效的課前預習，在教師上新課之前，學生也對要學習的內容有一個大概的掌握，初步感知了課本的內容，預習中，還明白了課文里哪些內容是比較簡單的、哪些內容是重點、又是難點等，在聽課環節，則能夠有效的做到有的放矢，有助于提高學生的聽課效率。如果學生沒有做好課前預習準備的話，在聽新課的時候，則會陷入被動聽課的狀態當中，被學習的效率肯定也就不高，他們在學習的過程中根本就抓不住聽課的重點和難點，這也就導致了學習效率不高。因此，要事先讓學生做好預習的準備，他們在聽課時，也會做到游刃有余，而且還處于主動探究知識的狀態當中，學生們也能快速的反應教師提出的啟發性問題，這樣的教學也能收到事半功倍的效果。

四、預習閱讀文章中的爭議

預習時，學生在閱讀一篇文章時，可能會對這篇文章的一些思想內容引發爭議，正是這些值得爭議的部分才是文章最精彩最重要的內容。因此，學生在面對文章中的這些爭議內容時，首先要做的就是充分的課前預習，預習時，學生要通過仔細的思索，去理解這部分內容為什么會引起大家的爭議，對于這部分爭議的內容自己的觀點又是什么。做好充分的課前準備，學生才能在課堂中與其他的學生共同去交流這些具有爭議的內容，然后再一起深入的去理解文章的內涵。例如，在學習朱自清先生的《背影》這一課時，有些學生之前聽人說朱自清的文章并沒有說的那么好，他的文章比較的邏嗦、重復多，詞藻又過于華麗，文章的主體不夠深刻。針對學生們的這些爭議，教師可以先讓學生靜下心來，用心的去閱讀《背影》這篇文章，然后通過自己的閱讀去分析和認識這篇文章的價值所在。在課堂的討論當中，學生也就能有理有據的將自己的觀點表達出來，而且還能有效的和同學一起交流這些爭議點。在教師的及時點撥中，在討論中學生們也能深入的理解《背影》這篇文章是一篇優秀的文章，通過親自實踐，學生也形成了自己的獨有看法。

預習是一種有效的學習方法，它既有利于培養學生勤于思考的好習慣，又能培養和鍛煉學生的自主學習能力，對于促進學生語文整體成績的進步有很大的促進作用。因此，教師有必要指導學生扎實的做好課前預習工作，傳授給學生一些好預習的方法，這樣也會讓學生在課堂聽課的時候，精力更加的集中，學生學得開心，教師也會教的更加的輕松。

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（作者單位：內蒙古烏蘭察布市集寧區第二中學）