文化育人視角下理工科背景應用型本科的校園文化滿意度調查

文/肖麗 穆燕

隨著中國經濟的不斷發展，對高層次應用型人才的需求已十分迫切。“應用型本科”本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式，既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。在新型教育模式下，理工科學生由于存在專業性強、知識面窄和男女比例不均衡等現狀，校園文化對理工科學生的作用和反作用值得關注。為了充分了解理工科應用型本科生的校園文化認同現狀和需求狀況，我們針對某高校理工科背景的應用型本科學生做了一個以校園文化為主體的調研，由于該校同時并存著三年制專科和四年制本科兩種學制，應用型本科給傳統校園文化帶來的挑戰以及傳統高職校園文化對其的影響已經成為一個新的矛盾凸顯出來，了解這部分學生對校園文化活動的需求對于制定和實施新型校園文化建設措施具有指導意義。

1.研究方法及樣本總體情況

文章從學生視角出發，深入探討理工科背景下應用型人才培養中校園文化對學生的內涵式提升問題，關注校園文化定位與學生素質需求的雙向作用，為理工科背景應用型本科素質文化提升提供理論和實踐依據。由于大一、大二學生是校園文化活動參與的主題，因此調查對象為該校一年級和二年級的應用型本科班學生，總計發放問卷300份，有效回收257份，有效回收率86%。問卷覆蓋了深圳職業技術學院四個應用型本科專業，四個專業均為理工科，其中一年級共計118份有效問卷，二年級共計139份有效問卷，男女比例為3:1，符合該校的實際情況，因此抽樣調查有效。

2.調查問卷情況及分析

(1)學生對校園文化的理解

學生對校園文化的理解，可以直接反映出學生對校園文化活動的認知和感受程度。學生對校園文化的理解不僅體現了學生對校園文化活動的關注和參與程度，也體現學校的文化活動在學生中的滲透情況。通過設計問題“提到校園文化，你最先想到的是哪一方面”，調查結果顯示，近40%的學生對學術類比較關注，也有四分之一的學生對文藝類活動印象深刻，其次是社會實踐類，而同學們對體育類和志愿服務類活動的關注度普遍不高。而另一份針對本校三年制專科學生的調查顯示，認為是文藝類學生有36%，社會實踐類占21%，學術類18%，志愿者服務16%，體育類9%。說明即使在同樣的校園環境中，應用型本科學生與普通的專科生的校園文化需求不同，值得我們深入研究和特別對待。

表1 提到校園文化，你最先想到哪一方面

提到校園文化活動的重要性，31%的同學認為開展專業特色的校園文化活動對于學習很重要，能夠起到積極的影響作用，有50%的同學認為雖然校園文化活動很重要，但對于學習還是主要起到調劑作用。

(2)校園活動參與積極性

從調查學生是否積極參加學校的校園活動結果來看，一年級的學生較二年級學生對校園活動的參與積極性整體要高，85%以上的一年級學生都會積極或偶爾參加校園活動，對比之下，有25%的二年級學生以各種理由不參加校園活動。通過了解學生的課余時間安排情況，也不難看出，一年級學生課余時間主要用來學習和參加各種活動，而相比之下，有一部分二年級學生的課余時間主要用來進行實習兼職，這也是二年級學生參加校園活動積極性下降的原因之一。

表2 學生對校園活動的態度

大一26.27% 62.71% 6.78% 4.24%大二7.86% 67.14% 15.00% 10.00%

表3 學生的課余安排

對于如何看待班級文化建設，39%的同學認為良好的班風對于個人的發展很重要，好的班風是促進全班進步的無形動力，28%的同學認為班委對于班集體是否能團結穩定發展起到決定作用，12%的同學表示如果有機會，我愿意作為班委帶領全班同學搞好班級建設，19%的同學表示愿意默默支持班委，希望能在團結、友愛、優秀的班集體中度過，只有2%的同學表示更看重個人發展，不關心班集體。

(3)學生對校園文化活動的滿意程度

整體上，學生對學校的校園文化活動還是比較滿意的。在提到自己所在的學院 (專業)是否有獨特的校園文化活動，22%的同學認為自己所在學院 (專業)的校園活動專業特色較強，34%的同學認為自己學院雖然有特色，但是主要是與男女比例有關，只有11%的同學認為自己學院的校園特色活動是與學院的文化積淀有關，另有33%的同學認為沒有特色，校園活動千篇一律。對于學校的校園文化活動的開展，有19%的學生選擇能夠培養學生的文化素養，24%的學生選擇能夠營造學校文化氛圍，37%的學生認為能給有愛好的學生提供一定的發展平臺，還有20%的學生認為學校的支持力度不夠，有些活動開展起來缺乏場地和設備。

(4)學生對校園文化活動的需求

學生自我提升需求愿望強烈。作為理工科學生，有37%的學生認為自身在文字和語言表達方面十分欠缺，29%的學生認為自己的綜合能力欠缺，在非專業場合鍛煉的機會很少，19%的學生認為專業學習時常會與自己的興趣有沖突，還有16%的學生認為理工科學生知識面太窄，從而導致文化素養不夠。可以看出，絕大多數學生都意識到自身的不足，希望在專業學習之外，能找到鍛煉自己的平臺。

學生希望多元化開展校園文化活動。52%的學生認為理工科院系的學生應該開展多元化的校園文化活動，18%的學生認為應該趣味化，17%的學生認為應該專業化，13%的學生應側重于人文化。

(5)參加學生社團狀況

表4 學生參加社團的個數

學生社團是校園文化建設的重要載體，調查結果表明學生對社團的參與度和認可度比較高。調查了解學生參加學校社團的個數，結果顯示對于大一學生參與社團的比例和數量都比較多，而大二學生參加社團的情況則相對集中。對于學生社團之于校園文化的重要性，27%的學生認為學生社團的活動是校園文化建設的重要構成，應加大力度做大做強，41%的學生認為學生社團的活動文化內涵豐富，形式多樣，應鼓勵積極參加，12%的學生認為學生社團活動花費時間過多，應限制開展，13%的學生認為學生社團活動內容繁雜、品位不高，對校園文化建設意義不大，另有6%的學生認為學生社團活動擾亂校園秩序，對校園文化起到消極影響。

3.結論與反思

通過對調查問卷的分析，我們比較清晰地了解到在傳統高職校園文化氛圍中應用型本科學生對當前校園文化活動的滿意狀況，認識到學生雖然希望通過校園文化活動進行自我提升需求強烈，但是參與活動的積極性有限。仔細分析這一調查結果，我們可以得出如下結論，并以此作為今后應用型本科校園文化建設的實踐理念和實踐導向:

(1)結合學院專業特點，既要“小眾”也要“大眾”

當前校園文化活動種類繁多，質量也良莠不齊，有的甚至千篇一律、毫無特色，如果不加甄別勢必會造成學生對學校校園文化活動的組織管理產生消極情緒。以專業文化為切入點，將校園文化活動內涵化發展，不僅能夠提升學生對本專業的認同感，也能讓學生在活動中有所學、有所思。

同時，面對理工科院校學生男女比例懸殊大、知識面窄等特點，要開展多元化的校園文化活動，以給學生提供自我提升的平臺，提高學生的綜合素質，有條件的學校，可以將學科背景相差大的專業組織起來進行交流、合作，如文科和理科，以消除專業給校園文化活動發展帶來的瓶頸。

(2)以專業+興趣社團為立足點，社團組織既要“開花”也要“結果”

社團是高校校園文化的重要組成部分，學生社團不僅大力發展專業社團和興趣社團，使學生社團真正成為大學的第二課堂。學生在初入校使對各種校園文化活動充滿激情，會加入一個或者多個學生社團組織，一旦社團自身的吸引力不夠，不但學生會退出，也給學生留下學校在社團管理方面混亂、影響校園文化秩序的錯象，久而久之，學生的激情也隨之退去，這就對校園文化的管理者和校園文化活動的組織提出了要求，一方面要加強社團的規劃和管理，既要繁榮社團文化，讓社團組織遍地開花，也要打造精品社團，以專業社團和興趣社團為立足點，讓社團組織結出碩果;另一方面，要加強引導學生注重加入社團的目的和意義，在加入社團時不要貪多，否則不僅會浪費時間、分散精力，也實現不了加入社團的初衷，適得其反。

(3)不僅要做好宣傳更要做好帶動，充分發揮學生干部的帶頭作用

只有讓學生參與到校園文化活動中，才能實現校園文化“潤物細無聲”的無形育人作用，因為提升學生參與到校園文化建設中的積極性尤其重要。從調查結果中也不難看出，雖然學生自我提升需求強烈，但在具體實踐中，其對校園文化活動的參與積極性并不高，究其原因，不外乎有二，一是活動宣傳不到位，學生獲取信息的渠道不暢通;二是大學生活屬于集體生活，學生的日常生活也比較容易受周圍的同學影響，如好的班風會帶動全班同學進步，集體的不積極也會給個人帶來消極影響，因此發揮學生干部和積極分子在學生群體中的帶動作用，對于提高學生參加校園文化活動的積極性有重要作用。

［1］于憲寶.從校園文化到文化校園的嬗變探索——園文化建設現狀的調查及反思 ［J］.太原城市職業技術學院學報，2012，(4):86-88.

［2］古翠鳳，綠原.論應用技術型高校轉型中校園文化的重構［J］.職業教育研究，2015，(7):11-14.