高中政治 “學(xué)講方式”課改前后學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

文/趙芳

政治課，常因其枯燥而易使學(xué)生厭學(xué)，對于學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生記”的授課方式更使本科目學(xué)習(xí)效率低，成績不夠理想。隨著新課改的推廣，我校在高中政治課上實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來”模式的課程改革，改革一學(xué)年前后，對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、政治成績進(jìn)行調(diào)查，報(bào)道如下。

1.資料

進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的班級共60人，其中男35人，女25人，年齡15～17周歲，平均16.2±0.6歲，課改前平均成績72.5±5.6分，進(jìn)行對照的班級共60人，其中男32人，女28人，年齡15～17周歲，平均16.3±0.5歲，課改前與實(shí)驗(yàn)班同一試卷平均成績73.4±6.1分。將兩組資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)數(shù)資料進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)，差異無顯著性意義 (見表1)，說明兩班同學(xué)的一般資料具有可比性。

表1 課改前實(shí)驗(yàn)班和對照班基本情況對照表

2.方法

2.1 課改方法

實(shí)驗(yàn)班采用的課改模式為“學(xué)講方式”，即通過教師指導(dǎo)，全程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果;“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。對照班按原來的授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 調(diào)查方法

采用自制的高中政治學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，問卷分為3個(gè)部分，第一部分包括三個(gè)問題:(1)與其他課程相比，喜歡高中政治的程度。(2)我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)高中政治的有趣程度。(3)學(xué)習(xí)高中政治的重要性。第二部分包括學(xué)習(xí)政治的方法:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂上做筆記、課堂上積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)問問題、獨(dú)立思考、課堂外關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際、考試后分析試卷錯(cuò)誤、總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法。以上學(xué)習(xí)方法分三個(gè)選項(xiàng):有，沒有，老師給出了任務(wù)或指令才做。問卷第三部分是針對學(xué)生課外學(xué)習(xí)政治的途徑:通過影視媒體看時(shí)政、閱讀課外書的情況。

問卷在課改前后分發(fā)給實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生，進(jìn)行不記名填寫。回收后進(jìn)行分析。

2.3 檢驗(yàn)方法

計(jì)數(shù)資料進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)。

3.結(jié)果

3.1 課改前，實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)習(xí)情況差異無顯著性意義(見表2)，說明兩者間具有可比性。

表2 課改前實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)習(xí)情況對照表

有1112課堂外關(guān)注熱點(diǎn) 沒有14130.08 ＞ 0.05老師要求才做3535有2425理論聯(lián)系實(shí)際 沒有14150.15 ＞ 0.05老師要求才做2220有25考試后分析試卷錯(cuò)誤 沒有80.09 ＞ 0.05老師要求才做27 26 7 27有總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法 沒有老師要求才做23 18 19 22 17 21 0.15 ＞ 0.05通過影視媒體看時(shí)政從來不看偶爾湊熱鬧注意觀看收聽30 26 4 29 27 4 0.08 ＞ 0.05閱讀政治相關(guān)課外書情況從不讀老師要求才讀經(jīng)常閱讀21 27 12 19 26 15 0.45 ＞ 0.05

3.2 課改后，實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)習(xí)情況，除課堂做筆記一項(xiàng)差異無顯著性意義外，其余各項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班與對照班差異均有顯著性意義。(P＜0.05，見表3)

表3 課改后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)習(xí)情況差異對照表

理論聯(lián)系實(shí)際考試后分析試卷錯(cuò)誤總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法通過影視媒體看時(shí)政有沒有老師要求才做有沒有老師要求才做有沒有老師要求才做從來不看偶爾湊熱鬧注意觀看收聽47 1 12 45 0 15 49 4 7 0 9 5 1 24 14 22 26 7 27 23 18 19 30 26 4 21.66 ＜ 0.05 15.51 ＜ 0.05 23.84 ＜ 0.05 78.42 ＜ 0.05閱讀政治相關(guān)課外書情況從不讀老師要求才讀經(jīng)常閱讀2 18 40 21 27 12 32.57 ＜ 0.05

3.3 課改后，期末考試實(shí)驗(yàn)班平均成績?yōu)?5.5±7.5分，對照班平均成績?yōu)?8.6±6.8分，兩班成績差異有顯著性意義 (t=5.28，P＜0.05)

4.討論

“學(xué)講方式”主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。作為教學(xué)方式， “學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果;“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。從教學(xué)過程看，“學(xué)進(jìn)去”是“講出來”的基礎(chǔ)，“講出來”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。

與原來的授課方式相比，“學(xué)講方式”的高中政治課改模式進(jìn)行后，除了上課做筆記一項(xiàng)兩班比較差異不明顯外，其他學(xué)習(xí)情況實(shí)驗(yàn)班均較對照班有所提高。學(xué)生更加喜歡政治課，能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，對政治課的重視程度也有所提高。在學(xué)習(xí)方法上面，因?yàn)樾枰灾鲗W(xué)習(xí)，自己學(xué)了之后還要講授給同學(xué)聽，所以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、按時(shí)完成作業(yè)變得十分重要，學(xué)生從老師要求才會做轉(zhuǎn)變成了發(fā)自內(nèi)心地我想去做，以便在課堂中更好地將自己領(lǐng)悟到的內(nèi)容展示出來。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的時(shí)候自己已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的標(biāo)注筆記，所以課堂上做筆記一項(xiàng)沒有明顯變化。由于老師的適當(dāng)引導(dǎo)，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主體，所以學(xué)生課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)問問題、獨(dú)立思考、課堂外關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際幾項(xiàng)明顯比課改前和對照班更加積極學(xué)生已經(jīng)由老師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了自主地“我要學(xué)”，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。考試后分析試卷錯(cuò)誤、總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法成為學(xué)生不斷自我成就感的需要，學(xué)生對學(xué)高中政治的意義和目的更加明確了，形成了自主探究的習(xí)慣。為了增加自己“講出來”的生動(dòng)性和吸引力，學(xué)生能自覺地通過書籍和影視媒體來擴(kuò)大自己的詞匯量，煅煉自己的能力，提高自己的時(shí)政分析水平。兩班學(xué)生期末考試的成績差別明顯，說明了“學(xué)講方式”對于提高學(xué)生的成績有明顯作用。

總之，與以往的教學(xué)模式相比，“學(xué)講方式”課改模式對于高中政治課學(xué)生學(xué)習(xí)情況起到了十分積極的作用，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極思維、充分發(fā)展，做到了真正意義上的把課堂還給學(xué)生，值得推廣。