大連大學網球專修學生學習情況的調查與分析

金珂屹

在全國高校，特別是體育院校、綜合大學的體育學院，培養將來能從事網球教學、組織與指導網球訓練及競賽工作的參與者為目的，學生也越來越多選擇網球作為自己的專項技術，專項技術是體育院校學習中的必選課程，要求學生真正的突出專項技能，這就要求教師在平時的教學中，既要加強對網球基礎理論知識的教學、基本技術教學、基本戰術應用的強化教學，要重視技戰術的全面教學，使之成為合格的全面的網球人才。

一、網球技術學習情況

較為規范的動作技術可以產生合理的精準的落地點、出手角度和出手速度、規律的旋轉。學生網球動作技術的規范性、穩定程度不夠導致不良的網球動作之間的技術銜接。在看四大滿貫的比賽時，我們經常會看到職業比賽運動員在超高強度的比賽中，仍然可以擊出比較有殺傷力制勝分的球。除了職業運動員有較好的球感外，規范的網球技術動作是制勝分的關鍵所在，在通過對大連大學網球專選16名同學的比賽調查分析中發現有26%的同學網球技術不規范，而有47%動作基本規范但技術并不穩定，有27%的同學技術既符合規范性又穩定。造成這種比例的主要原因是在開始學習規范的動作技術前，多少同學急于求成，一味的追求打球的質量，追求打快球，打狠球，不良的動作習慣導致動作已經定型，還有部分同學是因為技術練習太少，一周練習2次是遠遠不夠的。網球練習是具有一定的階段性的，可以說網球動作是否規范并且穩定是影響網球技戰術的紐帶。

1.底線正反手運用。從統計中得出底線正反手抽擊球技術的統計，在其中一場數據中，正手得分率高達45%，反手得分率20%，很明顯正手的得分能力高于反手，從擊球線路分析，正手斜線和反手斜線得分率分別為20%和10%，正手直線達30%，而反手直線得分率則為5%。正手直線得分率的為15%，斜線得分率的為25%，反手直線的為15%，斜線得分率為10%，全八場比賽的平均得分率正手為55%，反手為25%，通過以上的得分率來比較統計，反手失分率比正手高。

另外通過與其他兩所高校網球專選學生的對比中得出，大連大學網球專選學習網球技術的正手和反手技術的掌握情況弱于遼寧師范大學和東北財經大學網球專選的學生，在比賽時，正反手的銜接也有待于提高和強化。

正反手底線對攻是比賽中的最基本進攻和防守武器，反手在技術運用數據分析中相比之下低于正手的得分率，說明反手是薄弱環節。反手技術的弱點會讓對手作為有利攻擊目標，由于反手技術的薄弱，也會因受對方壓迫反手的薄弱點，而限制了其他技術的銜接運用。

2.發球技術運用。從比賽的現場觀看和比賽后的統計來看，在八場比賽中對每盤發球成功率進行統計，其中分別為一發、二發內角外角的成功率。

在現代網球運動中，發球技術是非常重要的，是唯一由自己掌握的擊球法。它可以不受對方制約，在較大的程度上能夠發揮出個人的特點，用以控制對方，為自己的進攻創造有利條件。為此，要求運動員必須比較全面地掌握各種發球技術，以利在比賽中爭取主動。

發球一局比賽的開始，好的發球直接影響比賽的局勢，強力的發球能夠首先比賽占據主動性，輕松的拿下發球局的比賽，較弱的發球很容易讓自己陷入被動，所以職業運動員都是在贏得自己發球局的前提下去破掉對手的發球局，從而取得比賽的勝利。從各項技戰術運用能力數據統計分析來看，其中發球雙誤的比率較高，在發球局和對手的發球局中，破發比率也比保發的比率高，發球成為了薄弱環節。

二、技戰術運用的心理特征

同場隔網對抗的競技性運動，從表面看，很直觀的能看出并沒有身體接觸性的對抗，然而在比賽中除了技戰術的對抗外，還存在其他形式的對抗，那么，這種對抗就是有形的對抗和無形的對抗，也就是主觀的原因和客觀的原因，比賽的中的球作為有形的媒介，而另外的一種就是無形的因素，就是比賽時的心理承受能力，這種無形的因素能左右運動員在比賽中的技戰術運用以及是否能取得比賽的勝利，通過對比賽錄像的觀察和分析，大多數學生比賽時緊張，不敢打，該得到的分卻得不到，這就是心理緊張所造成的，可以將心理特征作為影響技戰術實施的必要因素。

三、教師的教學方法

學生學習和訓練直接指導者是教師，訓練方法對訓練成績的提高密相關，面對學生心理的變化和技術的學習與教師或多或少存在不可缺少的關聯，教師如何把握好運動員的心理其實對訓練來說同樣重要。所以說教師的進修和深造同樣也是十分重要的，作為優秀的網球教師都應該十分的清楚和了解運動員的心理變化，最先進的技戰術訓練的方法，技術和理念不斷的更新，教師也同樣需要不斷的學習和更新。

通過對大連大學網球專選學生技戰術的學習情況統計來看，專選學生在網球技術學習和運用方面存在單項技術的薄弱，技術之間的銜接不好，導致比賽中弱點的致命，優點發揮不出來的情況，其次教學過程中教學比賽少導致的在比賽中心理緊張和教學方法的單一導致動作生疏和技術銜接不完善，最重要的是專選學生網球課時量明顯不夠，學生的整體專項技術訓練比重較少，沒有更多的時間進行各單項的專門練習和技術的銜接組合的練習，對技術銜接的運用沒有得以更好的強化。

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