新課程背景下初中英語有效教學研究

武志霞

一、新課程初中英語

新課程初中英語教學是指教師在教學中發揮主導作用，用多元化的教學方式提高初中生學習英語積極性，讓學生主動學習英語知識，用英語進行交流，完成英語教學目的。

二、初中英語有效教學

有效教學是指教師在教學過程中通過有效教學方法，提高學生學習主動性與積極性，讓學生學到知識，提高學習效率，達到教學效果。

初中英語有效教學是初中英語教師根據初中生英語學習情況和初中英語教學活動的客觀規律，利用有效的教學手段，采用有效教學方式，取得有效教學效果。在有效教學過程中，教師不僅要教初中生英語知識，還要提高初中生學習英語興趣，讓學生英語進行交流，為以后學習英語打下基礎。

三、初中英語有效教學現狀

（一）教師缺乏有效教學能力

面對升學壓力，教學中初中英語教師主要采用課堂講課教學方式。教師大部分時間只講書本上的英語知識，沒有鍛煉學生實際應用英語能力。學生為了升學按部就班地學習書本知識，沒有機會用英語進行交流。這種情況下有效教學開展起來非常困難。

（二）有效教學理論不完善

目前教育界有效教學理論相對落后。國外有許多先進有效教學理論，在借鑒過程中不符合國內教學情況，沒有可以實行有效教學環境。而初中教學大綱以書本學習為主，如何進行有效教學并不重視，不利于有效教學實施。

（三）初中英語教學模式單一

許多初中學校教學環境有限，沒有英語教學條件，教學模式落后。教師偏重于學習成績，對初中生采用填鴨式教學方式提高英語成績，這種情況下學生只學習到書本知識，不能實際用英語進行交流，形成一種“啞巴英語”。教學模式單一，學生學習起來枯燥乏味，降低學習主動性，不能有效學習英語。

四、新課程背景下初中英語有效教學實施

（一）情境教學方法有效教學

初中生學習英語效率不高，英語成績落后，主要原因是沒有英語學習環境，對英語失去興趣。新課程英語教學目的不僅要提高初中生英語水平，還要激發學生學習英語興趣，因此在教學過程中要運用多種教學手段激發學生興趣。教師在課堂上設定一些英語生活場景，讓學生扮演不同較色互相對話，學生在對話過程中不能停頓，反應要快。這樣學生身處英語語言環境中，潛意識里培養學生英語語言組織能力，提高英語實際交流能力。情境教學將書本上英語知識生動形象地表現出來，學生學習起來效果更快。

（二）游戲方式有效教學

學生都喜歡做游戲，可以通過做游戲方式激發學習英語興趣。教師在課堂上將學生分成幾組，讓每組學生比賽翻譯英語，看看哪個組翻譯較快，并給予獎勵和懲罰。學生通過游戲比賽鍛煉了英語閱讀能力，提高英語閱讀速度，有效學習英語。游戲教學方式改變傳統單一教學模式，活躍了課堂氣氛，學生在輕松環境下學習英語，提高學習英語主動性和積極性。

（三）運用多媒體有效教學

初中英語教學主要是傳授英語知識，學生在學習過程中要牢記英語單詞、英語語法、英語概念。英語知識比較抽象，光靠書本學習很難有效掌握，因此可以采用多媒體教學方式進行教學。多媒體教學將英語知識用圖像、聲音、文字展示出來，抽象的英語知識變的形象化、生動化，學生學習起來比較容易。在多媒體教學過程中，學生通過視覺、聽覺來觀察、體驗英語，客觀上形成英語語言思維，為學生創造良好語言環境，起到有效教學作用。

（四）體驗方式有效教學

學習英語離不開英語語言環境和英語文化知識。體驗式學習可以讓學生親自體驗英語環境，了解英語文化，豐富英語知識。初中英語教學過程中可以讓學生參加英語課外活動、英語郊游、旅游等等。學生通過實際體驗掌握英語文化知識，提高英語交流水平，激發英語學習興趣，為以后英語學習中奠定良好基礎。

五、新課程背景下初中英語有效教學反思

（一）有效教學要貼近生活

有效教學方法要塑造良好英語語言環境，這些環境是生活中常見的情境，這樣初中生容易接受，愿意學習，喜歡學習。教師教學過程中還要讓學生實際體驗生活，感受英語文化氛圍。

（二）有效教學中要用情感互相交流

教師在有效教學活動中要主動與學生交流，深入了解學生英語學習情況，發現問題及時解決，并根據學習情況制定有效教學方案進行有效教學。師生交流過程中以情感表達為主，通過情感交流培養師生之間合作能力，為學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）有效教學方法要靈活多變

初中英語課程有很多內容，因此要針對不同內容采用不同教學方法。口語課要設定情境進行交流，閱讀和寫作可以采用游戲教學方式，在學習英語單詞和語法時采用多媒體教學方式。學生在學習英語時會產生積極性，對英語感興趣，學習起來非常有效。

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