高職院校學生省級計算機等級考試過級率研究——以云南司法警官職業學院為例

劉敏 陳航

云南省高校計算機等級考試也叫做云南省高校非計算機專業計算機應用知識和應用能力考試（本課題將其簡稱為：省級計算機等級考試），共設置有5大類別：一級B類考試、一級C類考試、二級C語言、二級VB考試、二級VFP考試。云南省高等學校的本、專科學生及五年制職高生均可報名直接參加一、二級考試，考生可以同時報名參加一級和二級考試，報考二級的考生不再要求通過一級考試。省級計算機等級考試一級證書表明持有人具有計算機的基礎知識和初步應用能力，掌握文字、電子表格和演示文稿等辦公自動化軟件的使用及因特網應用的基本技能。

一、高職院校省級計算機等級考試的意義

1.有利于提升學生的綜合素質。學生在準備計算機等級考試的過程中自學能力得到提升，動手實踐能力得到加強，信息搜索能力得到增強，綜合素質得到提升。為進一步專升本以及考取研究生奠定了較好的基礎。

2.有利于為行業信息化建設提供人才儲備。隨著我國各行各業信息化建設進程的加速，行業對信息技術人才的需求也日益增加。以司法行政行業為例，2007年5月29日，司法部發布的《全國監獄信息化建設規劃》中明確提出了信息化建設的主要任務，對監獄人民警察的計算機應用能力要求也愈來愈高。云南司法警官職業學院作為云南省唯一一所政法類全日制人民警察高等職業院校，每年要為司法行政行業和社會培養輸送大批高質量的人才，因此，提高學生省級計算機等級考試過級率，確保學生的計算機應用基本技能，對于行業人才的保證有重要的現實意義。

3.有利于促進高職院校計算機教學水平的提升。云南省高校計算機等級考試共設置有5大類別，覆蓋面廣，知識點多，是對計算機教學的有益補充和衡量標準之一。計算機等級考試可以做為教學評價量化指標來規范教學，可以促進學生理論和實踐知識的并重發展，可以促進計算機基礎課程分模塊化教學改革。有些學校領導特別重視省級計算機等級考試，為計算機授課教師提升教學水平帶來了一定的壓力和動力，為添置機房軟硬件提供了依據，提升了綜合辦學實力。

二、高職院校省級計算機等級考試過級率現狀——以云南司法警官職業學院為例

2014年6月，云南司法警官職業學院組織了學生參考云南省高校計算機等級考試（一級B），報考人數為1002人，實際參考人數為986人，過級人數為747人，未過級人數為239人，過級率為75.76%。云南省教育廳以省級計算機等級考試成績大于或者等于85分作為劃分是否優秀的標準。我院實際參考的986名考生中，只有9人的成績大于或者等于85分，也就是說只有9人的考試成績為優秀，優秀率僅為0.91%。

從未能過級的239名學生中我們抽取150名進行問卷調查，希望了解未過級學生的未過級原因，我們通過調查得出未過級原因中“等級考試培訓效果差”這一原因占比62.33%、“對等級考試有畏難情緒”這一原因占比15.81%、“自學時間少”這一原因占比7.91%、“身體疾病的干擾”占比6.05%、其他因素占比7.91%。我們針對所占比例最大的原因“等級考試培訓效果差”從人、機、料、法、環五個方面用樹圖進行了原因分析。如圖1所示。

圖1 ：“等級考試培訓效果差”原因分析圖

我們總共分析出13條末端原因，它們分別是：指導教師專業不對口、指導教師未獲得計算機等級考試證書、指導教師職稱不夠高、教師對計算機等級考試工作認識不足、學生對計算機等級考試工作的重要性認識不足、學生培訓后不能自我鞏固所學內容、學生對動手操作類電子產品使用不熟練、供培訓使用的計算機教學設備不足、針對性的過級培訓材料不足、考前強化訓練和輔導時間不夠、平時培訓方法單一和呆板、校內信息溝通不暢、領導重視不夠。針對分析出的每一條末端原因，筆者都通過問卷調查、查閱資料和現場考察等方法進行確認，通過要因確認和非要因排除，最后一共得出了導致“等級考試培訓效果差”這一癥結的五條主要原因。

1.教師對等級考試工作認識不足。通過對現代教育技術中心、相關教研室和學生工作處的26名教師進行問卷調查得：15名教師對計算機等級考試工作的意義有正確的認知和評價，有11名教師認知模糊、片面。正確認知率僅有57.7%。有的教師在思想意識上認為等級考試工作重要，但是在實際行動上并未支持等級考試工作。

2.學生對計算機等級考試的重要性認識不足。隨機抽取50名學生進行問卷調查得：認為計算機等級考試重要的學生只有26人，占樣本的52.0%，認為計算機等級考試不重要或者很不重要的學生有24人。重視率僅有52.0%。很多學生認為計算機等級考試一級B對自己考取公務員沒有多少幫助，更愿意把時間花在公務員考試上面。

3.學生培訓后不能自我鞏固所學內容。隨機抽取30名未過級學生進行問卷調查得：接受等級考試培訓后能花時間自我鞏固當日所學內容的學生只有17人，占比56.7%。隨機抽取10人考查昨日內容，只有50%的學生能準確回答。

網絡信息消費不僅會對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成構成巨大的威脅；還會使大學生沉浸在網絡的虛擬世界中，脫離現實，是大學生的人際交往受到影響，脫離群眾，從而因接受不了現實而自殺；甚至還會使大學生的身心健康和安全構成威脅。因此，我們應該正視網絡信息消費給我們帶來的危害，從根本上杜絕這些危害的發生。

三、大學生互聯網信息消費風險的防范

（一）大學生自身應加強控制力。當我們從高中踏入大學的那一刻起，我們已經是獨立生活的大學生了，俗話說大學就是半個社會。為了避免在今后的社會中被淘汰，大學生就應該在大學中鍛煉自己的意志力以及情感控制力，只有意志力增強了，才可以不被周圍的生活所誘惑，只有理智的思考問題，才不會被情感控制做出錯誤的判斷。因此，大學生應該學會如何去控制自己的情緒，如何控制自己的思想以及行為意識。只有這樣，才可以做好自己。不會對信息消費上癮，也就不必擔心信息消費給我們帶來的危害了。

（二）學校應加強教育工作。高校是培養大學生的重要基地，在糾正網絡信息成癮的過程中扮演著重要的角色，高校應當開設相關方面的教育課程，讓大學生了解網絡信息消費將會產生的危害，同時讓大學生認識到這些危害會給他們的將來帶來什么影響，只有大學生認識到了這些，才能從根本上去解決問題。

同時，高校還應當積極豐富課余文化生活，讓大學生體驗到除信息消費外的休閑活動的樂趣，培養大學生的團隊合作意識，增強友情、親情，讓大學生從沉重的學習生活中以及面臨就業的壓力中解脫出來，并適當的承擔一些社會責任，給大學生一個展現 才能的舞臺，增強大學生的榮譽感，使他們降低對虛擬世界的依賴。

（三）大學生群體生活與家庭生活。家長與孩子之間應該多溝通，多交流，在關注物質生活與學習成績的同時，應該更多的關心他們的思想，為人處事的方法，教育孩子樹立正確的人生觀，價值觀，教育他們應當以積極的心態去面對生活以及在學習或其他方面遇到的各種困難，調節、控制好自己的情緒，不要讓情緒阻礙自己正確的判斷。不要太限制子女的自由，應適當的讓他們去接觸社會，在現實生活中鍛煉自己的意志。

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.

[2]胡安川.論技術對互聯網信息消費的影響[D].山東師范大學，2014.

[3]張媛；高校大學生網絡信息消費影響因素研究[D].安徽大學，情報學，2013年.

[4]王秋文；網絡信息消費研究及其測度指標體系構建[D].南京大學，2013年.

[5]張雄.網民的信息消費行為習慣及其對網絡信息傳播的影響分析[J].北京工業職業技術學院學報，2011年04期.

注釋：

①高校大學生網絡信息消費影響因素研究[D]，張媛安徽大學，情報學，2013.

②中國互聯網絡發展狀況統計報告（2015.01），CNNIC.

③中國互聯網絡發展狀況統計報告（2015.01），CNNIC.