我國北方學(xué)校冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問題的研究

吳茜

我國北方學(xué)校冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問題的研究

吳茜

本文通過對先行研究研究成果的概述，分析出現(xiàn)在冰雪文化教育存在文化氛圍不濃厚、教育內(nèi)容單一、理論研究不夠深入、發(fā)展戰(zhàn)略落實不夠。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，冰雪文化教育的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)使短期效應(yīng)和長期效應(yīng)實現(xiàn)最佳結(jié)合。

冰雪文化教育；現(xiàn)狀；問題

一、冰雪文化教育的現(xiàn)狀

史海立在論文《高等院校冰雪體育應(yīng)追求的三重教學(xué)境界》劉濱在論文《大學(xué)生冰雪體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)》都提出：“體育素養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展的必然要求；高校冰雪體育文化作為現(xiàn)代教育文化、冰雪文化、體育文化、校園文化的重要組成部分，它的繁榮和發(fā)展為冰雪體育教育質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面健身計劃的落實奠定了理論基礎(chǔ)”的觀點。在培養(yǎng)大學(xué)生冰雪素養(yǎng)時要注重培養(yǎng)冰雪文化的內(nèi)在品質(zhì)張武衛(wèi)在論文《黑龍江省高等職業(yè)院校滑冰教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告》林彬在論文《冰雪體育教育人文化探析》中提出“傳統(tǒng)的冰雪體育教育在教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、評價上存在著非常多的非人文化因素，并且只注重培養(yǎng)學(xué)生冰雪技能，人文精神與快樂體育的理念方面的培養(yǎng)意識比較單薄”的觀點。以上學(xué)者分別從冰雪體育文化教學(xué)、冰雪體育教育、冰雪體育文化軟實力建設(shè)價值。目前我國關(guān)于冰雪文化教育領(lǐng)域的研究作者較集中于北方地區(qū)，雖然現(xiàn)有研究成果的覆蓋面較廣，但對于冰雪文化教育存在的問題沒有明確指出，本文將指出冰雪文化教育中存在的問題，為冰雪文化教育的進(jìn)一步深化研究提供理論資料。

二、冰雪文化教育存在的問題

通過對冰雪文化教育的現(xiàn)狀分析可以看出，目前冰雪運動的開展，制約了我國北方冰雪教育的發(fā)展。

1.文化氛圍不濃厚。我國北方各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、政府對冰雪文化傳播的重視程度較低、冰雪運動場地器材匱乏以及廣大群眾普遍具有的“貓冬”觀念等因素，導(dǎo)致了北方學(xué)校冰雪文化教育的滯后。在北方校園已經(jīng)開設(shè)的冰雪文化教育課程，受到了認(rèn)識程度等各種因素的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前我國北方冰雪文化教育的內(nèi)容僅僅圍繞冰雪運動教學(xué)展開，而且也沒能真正發(fā)揮其應(yīng)有效力。學(xué)校的教育形式也存在許多問題，如課內(nèi)容老套、設(shè)置單一、學(xué)時較少、理論課程安排稀少、安全防護(hù)意識教育缺失、部分場地距離學(xué)校較遠(yuǎn)、課堂組織松散、授課器材不充足、教師專業(yè)技能水平較低等。這些問題都制約了我國冰雪文化教育的發(fā)展。

3.理論研究不夠深入。目前我國北方學(xué)校冰雪文化教育課程沒有融合到學(xué)校整體教學(xué)體系當(dāng)中。并且也沒與學(xué)科專業(yè)教育的開展形成有機(jī)的聯(lián)系。只是從學(xué)生興趣出發(fā)，并且在課余時間進(jìn)行冰雪文化教育。這就使冰雪文化教育脫離學(xué)校整體教學(xué)體系和學(xué)科專業(yè)教育。使學(xué)生在運用冰雪教育的時候失去自身專業(yè)知識和技能的有利依靠，最終找不到良好的定位與實踐方法。冰雪文化教育不可脫離學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢孤立進(jìn)行。冰雪文化教育必須依賴專業(yè)知識教育和專業(yè)技能教育并改革現(xiàn)有教育體制和教學(xué)內(nèi)容而存在。我國北方目前尚未在學(xué)校中開設(shè)冰雪文化教育系列課程，很難全面提高學(xué)生的冰雪文化素質(zhì)，無法在學(xué)校內(nèi)形成冰雪文化的濃郁氛圍。

4.發(fā)展戰(zhàn)略落實不夠。目前我國北方冰雪文化教育的發(fā)展正處在理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備不足的情況之中，但是政策法規(guī)的制定與實施高度太高，以我國目前冰雪文化教育的現(xiàn)狀根本無法積極落實。但是領(lǐng)導(dǎo)階層對冰雪文化教育的期望過高，任務(wù)量過重、過難，想要完成任務(wù)只能著眼于短期目標(biāo)和階段性任務(wù)，這造成了我國北方冰雪文化教育發(fā)展戰(zhàn)略短期化。從我國北方冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問題來看，國家應(yīng)該推行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略政策法規(guī)，尤其是對社會體育方面和學(xué)校體育方面，大力推行冰雪文化教育宣傳工作，讓大多數(shù)人了解冰雪文化，接受冰雪文化教育，參與到冰雪運動中來。最終擺脫冰雪文化教育發(fā)展滯后的帽子，使其良性循環(huán)發(fā)展。

從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，冰雪文化教育的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)使短期效應(yīng)和長期效應(yīng)實現(xiàn)最佳結(jié)合。往往在現(xiàn)實社會中，短期效應(yīng)最能引起關(guān)注與支持，而長期效應(yīng)由于見效慢經(jīng)常被忽視。因此容易產(chǎn)生短期效應(yīng)，而忽視長期效應(yīng)。由于冰雪文化教育領(lǐng)域調(diào)控滯后，利益失衡，產(chǎn)生了冰雪文化教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略調(diào)控能力弱的特點。同時一些冰雪文化教育開展較緩慢的地區(qū)的戰(zhàn)略政策動力功能失效也影響了大局。制定冰雪教育發(fā)展戰(zhàn)略的目的是通過執(zhí)行政策來落實目標(biāo)。如果對政策法規(guī)的執(zhí)行力差、落實時效差，戰(zhàn)略政策法規(guī)就會變成一紙空文，毫無價值。目前冰雪教育方面遇到問題解決困難且需要時間長，就是因為政策法規(guī)的執(zhí)行力度差，落實力度不夠。

三、對策與建議

從我國北方冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問題來看，國家應(yīng)該推行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略政策法規(guī)，尤其是對社會體育方面和學(xué)校體育方面，大力推行冰雪文化教育宣傳工作，讓大多數(shù)人了解冰雪文化，接受冰雪文化教育，參與到冰雪運動中來。最終擺脫冰雪文化教育發(fā)展滯后的帽子，使其良性循環(huán)發(fā)展。

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（作者單位：吉林體育學(xué)院）

注：吉林省社會科學(xué)基金項目《我國北方學(xué)校冰雪文化教育的研究》，項目編號：2013JD27。

吳茜，女，吉林體育學(xué)院教師，休閑體育專業(yè)。