初中數學課堂教學評價研究

黃文珍

初中數學課堂教學評價研究

黃文珍

隨著課程改革的進行，初中數學課堂教學評價的標準和以往的課堂教學評價標準相比發生了很大的轉變。按照正確的方式方法來理解課堂教學評價，才能夠適應課程改革，才能不斷的提高課堂教學質量。本文對初中教學課堂評價進行了一些研究，為正確理解初中數學教學評價做了一些思考。

數學；教學評價

新課程改革正在我國教育體系中如火如荼地進行著，新課程改革的目的是為了使得人才素質能跟得上時代的腳步，讓培養出來的人才能夠符合社會的需求。所以新課程改革對于課堂教學質量的要求，對于學生學習效率的要求都有所提高。但是，在中學的數學教學中的課程改革還是存在著一些問題，還在以應試教育作為教學的評價標準。所以，對于課堂教學評價的觀念需要轉變，需要從以往的誤區中走出來，適應課程改革的需求。

一、以往課堂教學評價存在的問題

（一）對學生的關注不夠。以往的課堂教學評價往往是專注于老師身上，往往將對老師的要求作為課堂教學評價的標準。比如：老師對于教材內容的理解和把握、課堂上對于知識重難點的講解是否突出、板書是否符合標準、課堂教學中是否能夠帶動學生學習氣氛、老師的教學風格等。

（二）對教學方法是否適合學生的思考不夠。以往的課堂教學評價往往對于老師的教學方式是否靈活多變、是否能夠對各種教學手段和教學工作能夠靈活的運用的關注，卻沒有關注到學生對于這種教學方式方法是否適應，是否能夠很好的從這些教學手段中真正獲益，對于這些問題的思考不足。往往不太關注學生的學習過程，只是單方面的從老師的教學來評價課堂教學質量。

（三）對學生能力培養的重視不夠。以往的教學評價中對于學生對知識點的掌握程度的重視，往往遠遠大于對學生各項能力培養的重視。在教學過程中，只注重解題方法、解題思路、知識點的講解，對于學生各項學習能力的培養不足，不能很好的讓學生在學習過程中提高自身素質。教學的目的僅僅是為了應付考試，教學的目標只是為了升學。所以，應該將學生各項能力的培養放到重視點上來，真正對學生素質的提高重視起來，不只是停留在書本知識上。

（四）學生與老師之間的互動不足。以往傳統的教學中，老師的教學往往是單方面的灌輸知識，對于老師與學生之間的互動交流做的不足。注重老師教學方法、教學重點、教學手段、教學目的等的評價，對于老師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流重視不足，對于師生之間的情感交流、學生之間學習經驗的交流做的并不足。所以，要改變這種現象，讓師生之間能夠多進行交流，學生之間能多進行討論，促進學生與老師的共同進步。

（五）對于學生學習過程的重視不足。以往的教學中，對于學生的學習過程關注不夠，對于學生的關注，往往只是學習的最后考試結果，忽視了學生在學習的過程中的方法與思想，對于學生在學習過程中的各項情況了解不夠。對學生的評價只是停留在考試的成績，對學生在平時的學習過程中存在的問題并沒有給予足夠的重視。

二、我們應該如何對待課堂教學評價

（一）我們應該在課堂教學中做到什么。我們應該在教學過程中對學生進行積極引導，讓學生對數學學習真正產生興趣，讓學生在學習過程中能夠與老師、與其他學生進行有效的互動交流，在學習過程中做到學生與老師的共同進步。在教學中，對于學生的各項能力的培養應該給予足夠的重視，從以往的課堂教學評價誤區中真正走出來。學生和老師都應該在教學中進行反思，對現有的教學方法以及效果有一個明確的思考。老師在教學過程中的角色應該發生轉變，不再只是單方面的向學生灌輸課本知識，應該在教學中對于學生的各項能力有一定的要求，讓學生知道怎么去學習，學會怎么去學習，讓學生的各項綜合素質能夠真正符合社會的需求。

（二）新課程改革下的課堂教學。每個學生都不一樣，所以，在教學中不能以相同的標準來衡量所有的學生，應該因材施教，給每個學生都留下能夠發揮自己能力的空間。我們對學生的定位，不應該只是知識的接受者，同時，也應該讓他們加入到知識的探索中來。新課程的改革下的數學課堂教學評價，應該注重老師的教學內容、教學方法、教學重點、教學手段、教學目的等，但是也同時應該注重學生在學習過程中的表現。課堂上學生是否活躍起來，成為課堂教學的主體，老師是否能夠激起學生對學習重點的興趣作為關注重點。并且，鼓勵學生多思考，在遇到問題時能夠獨立思考問題，并通過自己的努力來解決問題，讓學生在學習過程中能夠對自身的自學能力、獨立思考能力進行鍛煉，讓學生以后的學習生活都能真正受益。要體現出以學生為本的教學理念，轉變以往教學中的老師與學生的角色。要將學生平時的學習重視起來，不只是以考試成績作為評價學生學習的唯一標準。

（三）新課程改革下的課堂教學評價應該做出的改變。應該將以往教學評價的關注點從老師身上轉移到學生身上來，對于課堂教學中的教學方式方法的思考應該從是否靈活轉變到是否適合學生上來。應該關注學生與老師之間的交流互動，關注課堂教學是否對學生能力的培養有用，讓學生真正從教學中獲益。要對學生的學習過程重視起來，不再只是關注學生的考試成績，要對課堂教學是否能夠反映出學生學習上的問題進行評判，轉變以往的課堂教學評價標準。

三、總結

新課程的改革目的是為了使得人才素質能跟得上時代的腳步，讓培養出來的人才能夠符合社會的需求。對于課堂教學評價的觀念需要轉變，要從以往的誤區中走出來，適應課程改革的需求，轉變以往的課堂教學評價標準。應該針對以往教學中存在的問題，認識到我們應該以什么樣的態度來對待課堂教學評價，知道我們應該在課堂教學中做什么，知道我們應該針對新課程改革，對課堂教學評價標準做出什么樣的轉變。

［1］錢青松.當前初中數學課堂教學評價存在的問題及對策［J］.新課程學習?中旬，2013，（5）：123.

［2］胡興蓮.初中數學課堂教學評價初探［J］.科學導報，2014，（10）：33-33.

［3］龍麗君.初中數學課堂教學評價初探［J］.課外閱讀（中旬），2013，（6）：100-100.

（作者單位：許昌縣第三高級中學）