應該怎樣聽課、評課、議課

李麗麗

摘 要：本文從聽課者角色定位、前期準備，課堂關注、評課議課角幾個角度闡述了如何聽課、評課、議課。

關鍵詞：聽課；評課；議課；

文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

第一部分 聽課

聽課是教師間互相學習、互相促進、互相提高，促進教師業務發展最直接最有效的途徑，業務干部、學科主任聽課時還要檢查教學要求的落實情況，存在的問題并能提出指導性的建議。

一、聽課的角色定位：

1、學習者：無論誰走進課堂都要以學生的身份認真聽課，是一位學習者，都要充分尊重授課教師。要避免聽課遲到、接打電話、收發短信、交頭接耳等引起作課教師反感的現象發生。2、審美者：要用寬容的心態、審美的眼光去感受授課教師的儀表、語言、板書；去感受教師精巧的問題和環節設計；去感受學生活動和課堂生成的精彩。3、參與者：要從思想上、行為上參與到教學過程中。以學生角色做教室中第（n+2）名學生，參與到“學”的過程中，以第二名教師角色參與到“教”的過程中。4、指導者：作為業務干部，要善于觀察師生在課堂上的外顯行為，從中推斷出內隱的教師教學理念和學生的學習品質；要善于把握目標與效果、過程與方法、環節與問題、學生主體性發揮與教師精講的內容時機等宏觀內容，也要關注師生呈現出的亮點與不足等細節；要善于發現教師要求落實以及具體教學內容處理方面存在的問題，也要思考解決問題的方法。

二、聽課的前期準備：

1、確定授課教師：要依據不同的目的確定……