“語文主題學習”課堂的加減藝術

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在與“語文主題學習”相知相識到相守的這一年，我終于悟出，要想認認真真教好語文，課堂就要學會加減法。眾所周知，語文是一門涵蓋面極廣、內容極其豐富的學科，我們很容易把簡單的問題復雜化，這也就是為什么我們的語文課會出現課上老師講得累，課下學生學得累，考后成績不如意的怪象，要想語文課堂出高效，那就必須要學會加減藝術。

一、減目標

教學目標是每節課的靈魂。在有限的時間內，我們應當把最核心的任務突顯出來。語文教學各個學段都有其重點目標，比如，識字、寫字和學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是第一學段的主要目標；第二學段的主要目標是讓學生學會用鋼筆寫字，學會默讀并能夠整體感知文章的主要內容，聯系上下文和生活實際理解文中的重要詞語，學會概括和積累，留心周圍事物，樂于書面表達；第三學段，則是要求學生學會推想、辨析，能夠理清文章的順序、體會作者的感情，閱讀后能有較深的情感體驗，能夠寫簡單的記實和想象作文，表達真情實感。我們課堂上就要緊抓這些核心目標，每一個學段、每一篇文章都要有側重點，正所謂“一課一得”，不在乎多，而在乎精，只有這樣，教師才能夠教得輕松，學生才能學得扎實。

二、減內容

薛法根老師說過：“要想真正實現有效的閱讀教學，教學內容的判斷、取舍與篩選至關重要。如果判斷正確，取舍合度，篩選得當，那么學生在課堂上自然也能學得透徹，學得扎實。”由此不難看出，教師在定內容時，必須要找到文章中最至關重要、最具特色的部分，給學生設計一兩個“牽一發而動全身”的問題，為學生找一條能達到目標的捷徑。例如：山東德州的于秋婷老師在執教《最后一頭戰象》時，對于本課的主要內容，即嘎羧臨死前所做的三件事情——“重披象鞍、再回戰場、莊嚴離世”進行了取舍，選取了“重披象鞍”“再回戰場”兩個場景作為學習的重點，一篇近2000字的文章就濃縮了一半，學生能輕松地抓住重點體會作者的表達手法。

三、減環節

張慶老師提出教學的八字方針：務本、求實、倡簡、有度。其核心思想之一就是要求語文教學要倡簡。傳統的閱讀教學，往往是教師牽著學生根據事先預設好的流程一步一步往前走，這樣的課堂，教師比較放心，因為教師掌控大局，不會出現太大的亂子，但也因此課堂上只會呈現出你問我答的“滿堂灌”形式，沒有真正意義上的心靈對話。復雜的結構、繁瑣的提問、龐雜的環節導致課堂出現死水一般的沉寂，教得累，學得煩，那是必然的結果。要想改變這一現狀，真正實現教學流程簡潔與流暢，就要精簡環節，讓課堂更清新，讓學生目標更明確。

四、加閱讀量

那么語文課堂上減法節省下來的時間干什么呢？加閱讀量！前全國小學會理事長崔巒老師曾在指導今后語文教學的改革方向時指出：“閱讀教學要整合，課堂教學要提速，課外閱讀要擠進課堂。”“語文主題學習”實驗要求在課內用一半或三分之二的時間用于閱讀，讀“語文主題學習”叢書，把學生自主閱讀和大量閱讀擺在語文課的首位。畢竟大量閱讀才是走出當下語文教學困境的必由之路。

簡而言之，語文課堂簡單樸實才是真，加減后的語文課堂會還語文教學本來面目，能抓住語文最根本的東西，只有這樣，才能扎扎實實而又簡單地進行課堂教學，真正回歸母語教育的原點。