研讀2015 展望2016

方勤鵑

2015年浙江省高考深化課程改革后的第一年，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)要求與范圍發(fā)生了較大的變化，如減少了“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”和“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”兩個(gè)模塊，對(duì)2015年高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大影響。前幾年高考化學(xué)試題的非選擇題次序基本為：無機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)，而今年的試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容順序?yàn)椋河袡C(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)。但命題者還是遵循穩(wěn)中求變、變中求新的思路。因此對(duì)高中階段教學(xué)（特別是高考復(fù)習(xí)）提出如下建議和措施。

一、教學(xué)建議

1.教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)教、學(xué)、考三個(gè)能力，三個(gè)維度，提高學(xué)科素養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)建“知識(shí)圈”，設(shè)計(jì)“問題鏈”，建立“信息庫”。如《必修一》可采用構(gòu)建“知識(shí)圈”，設(shè)計(jì)“問題鏈”（近四年浙江理綜第26題高考真題基本按照“閱讀題干”→“書寫方程式”→“計(jì)算推理”→“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的設(shè)問思路，層層遞進(jìn)）等策略進(jìn)行教學(xué)。又如“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊的28題，“問題鏈”同樣按照“閱讀題干”→“能量轉(zhuǎn)化”→“反應(yīng)速率”→“化學(xué)平衡”→“圖表”等形式進(jìn)行設(shè)問。再如實(shí)驗(yàn)題雖減少了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》一書，但“問題鏈”依然按照“閱讀題干”→“常見儀器使用”→“物質(zhì)制備”→“物質(zhì)分離提純”→“定性定量”→“圖表繪制”等基本形式設(shè)問。

3.教學(xué)手段

（1）內(nèi)容的有效性。如元素化合物：NaH、NaAlH4、AlH3、CuCl、NaN3、CaFe（CO3）2、KIO3、KI3。

（2）問題的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)科思想方法的科學(xué)性。如分類觀、轉(zhuǎn)化觀、守恒觀、平衡觀、速率觀、定性定量、函數(shù)觀（變量）。

（3）回答問題的規(guī)范性和生成性。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)NaHCO3、Na2CO3的成分探究，F(xiàn)e2+、Fe3+的檢驗(yàn)，Cu中是否混有Cu2O，NaH是否純凈（Na），I2與CCl4的分離。

二、教學(xué)措施

1.回歸教材，夯實(shí)雙基

根據(jù)教材，全面梳理，不留盲點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)完善化、深入化、集成化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

“細(xì)”，平時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，知識(shí)上不留死角；“低”，徹底改變課堂上講得過深過難，使用的資料和選編的習(xí)題也偏深偏難，教學(xué)上使偏了勁，使過了勁，學(xué)生放棄了教材、放棄了基礎(chǔ)，結(jié)果簡單的問題做錯(cuò)了，會(huì)的題目得不著分；“綜合分析”，把每部分的大致內(nèi)容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，把各部分連接起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

2.轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)能力

樹立能力目標(biāo)意識(shí)，努力使教學(xué)過程成為能力和知識(shí)、技能共同提高的過程；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考，分析、理解和解決具體問題的方法和習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考及創(chuàng)造性地解決問題，多開發(fā)具有真實(shí)情境的綜合性、開放性的問題，多開發(fā)值得探究和有思考價(jià)值的問題，使學(xué)生在問題探究的過程中體驗(yàn)和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并提高能力。有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施能力訓(xùn)練，盡可能地將能力訓(xùn)練的內(nèi)容具體化。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)，考查思維

從2015年高考理綜化學(xué)試題內(nèi)容看，以學(xué)科能力立意，著重考查學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，分析和解決化學(xué)問題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力。展望2016年試題有適度開放性，使學(xué)生有更大的思考空間，能夠進(jìn)行合理的知識(shí)遷移。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)裝置圖的識(shí)別、常見儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.聯(lián)系實(shí)際，突出能力，彰顯價(jià)值

試題內(nèi)容充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的密切聯(lián)系，彰顯學(xué)科價(jià)值。試卷中絕大部分試題的背景來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際或是科技前沿。試題力求從考生感興趣的實(shí)際情境中提煉問題，把理論知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相融合，原原本本地呈現(xiàn)在考生面前，要求考生能運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。如2015高考化學(xué)試題中：液晶的特性；氨水體系中隨CO2通入，溶液pH和各物種的變化趨勢(shì)圖；香料肉桂酸芐酯的合成；重要還原劑NaH、NaAlH4的制備；乙苯催化脫氫制苯乙烯的流程；海帶中碘含量測(cè)定和碘的制取等都是十分生動(dòng)地體現(xiàn)了“聯(lián)系實(shí)際，突出能力，彰顯價(jià)值”這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雁冰.科學(xué)探究、科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育[J].全球教育展望，2008（12）：16.

[2]王后雄.高中化學(xué)新課程教學(xué)實(shí)例研究[M].北京：高等教育出版社，2008：320.

[3]素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)研究組.創(chuàng)新的策略：創(chuàng)新通用方法指南[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2002.