新課改下如何提高學生的閱讀水平

姚龍

【摘 要】語文是一門比較注意實用性的傳統語言文化學科，語文與我們的生活戚戚相關。隨著中國國際實力的逐步增強和孔子學院在世界各地的建立，漢語正起著越來越重要的作用。而對于我們來講，學好語文對于中華文化的傳承也是有重要價值和意義的。

【關鍵詞】高中語文 閱讀水平 新課改 新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.015

高中階段，語文作為一門非常重要的語言文化學科，在我們的生活和日常交際中起著越來越重要的作用。隨著國際社會“漢語熱”的不斷升溫，和中國綜合國力的日益增強，作為中國學生，我們應當努力學好語文課程，講一口流利的普通話，以便于更好地為傳承中華文化貢獻自己的一份力量。那么，作為高中階段的學生而言，我們的教師應當怎樣以更加高效的方式，幫助學生在語文學習上有更大的進步，取得更高的成績呢？這將是需要我們教師長期思考的問題。

新課改是最近幾年來被師生談論最多的話題之一，語文在考試中所占的分值越來越大。在一定程度上，閱讀能力的高低，決定了一個學生語文總體水平的高低。當然，我們也不得不承認，語文的閱讀水平高低在一定程度上影響了其他各門課程的學習與成績高低。

為什么這么講呢？閱讀理解能力提高了，學生在解讀題意和分析題意等方面的水平才能進一步的提高，在正確理解題意的前提下，學生在解題上也會有更大程度地提升。那么，作為教師，我們應當怎樣在教學上做出努力，以促使學生更好地學習語文，提升閱讀理解能力呢？接下來，筆者將結合自己的教學經驗，加之對新課改的相關了解，對如何有效地提升語文閱讀水平提出自己的幾點看法，期待對大家的語文教學有所幫助。

第一，為學生的語文學習提供一個相對寬松而自由的學習環境。對于學生的語文學習來講，一個好的學習環境是必要的。一般來講，學校環境、家庭環境以及學生個人這三個方面的因素，對學生個人的學習產生的影響是非常大的。三個方面缺一不可，哪一個方面出現問題，學生都難以順利地完成自己的學習，會使自己在語文學習上多走彎路。因此，為了使得學生能夠在一個比較有利的環境中學習，作為教師，我們一定要努力地為學生的語文學習提供一個相對寬松而自由的學習環境，學生在這樣的環境中學習，也會身心適宜，感受到語文學習的樂趣所在。在這基礎上，學生與教師之間的距離感也會被相應地拉近，教師要想成功而充滿活力地上好每一節課也將變得不再困難。

當然，如果教師為學生提供的是一種令人感覺壓抑而具有緊迫感的學習、教學環境，學生在這種環境下學習，就很難找到學習的樂趣所在，在語文學習方面也會表現得越來越有被動性。那么，教師要想使得學生能夠更好地學習語文知識，提升閱讀分析和理解能力，也將變得非常困難。因此，要想使得學生能夠在語文學習上表現出更多的興趣和主動性，教師首先要做到的就是努力給學生提供一種比較優質的教學環境，為學生的語文學習提供更多的方便。

第二，加強對學生的閱讀專項訓練，為學生的語文閱讀學習提供一個相對集中的練習、提升機會。在以往的教學中，教師也會采取這種形式的教學方式，為了幫助學生更快速的掌握所學知識，鞏固所學知識，教師往往要在學生的學習上付出更多的努力。一般來講，加強與學生之間的閱讀專項訓練，可以比較集中的對學生在閱讀方面的能力進行一定形式的提升，促使學生更加快速地成長，在閱讀理解能力方面有更多的進步空間，助力學生以更快速的方式和方法在閱讀理解方面取得更大的進步。

因此，在教學中，教師就需要拿出專門的幾節課時間，來對學生的閱讀理解能力進行比較集中的課程教授，同時，也可以對學生的進行及時的提問和鍛煉，讓學生能夠在專門的時間段內，在閱讀理解方面得到更大的進步。比如說，我們可能在講解閱讀理解題目時，可以設置很多的問題，讓學生通過練習來進行解答。當然，為了更好地助力學生在較短的時間內掌握到更多的閱讀技巧，教師要在講解題目的過程中，要不斷地向學生傳輸一些比較有價值的閱讀技巧，幫助學生能夠在閱讀理解的方面，得到更多的進步，學習到更多的知識。

第三，加強對學生的閱讀指導，組建閱讀沙龍活動。讓學生通過參與活動的過程，具體的感受語文學習的樂趣，逐步地通過互相交流、學習的過程，提升自己的閱讀能力，拓寬自己的閱讀理解視角。語文的學習是一個注重積累和不斷練習的過程，在語文課程的學習中，教師為了更好地上好自己的語文課程，一定要采取多樣的方法，促使學生能夠在閱讀方面得到更大的鍛煉。

在筆者看來，組建沙龍活動，讓學生有更多的機會能夠參與到閱讀交流中，盡可能地給每一位學生發表自己見解和主張的機會。促使學生能夠在參與活動的過程中感受到語文學習的樂趣所在，能夠在與他人進行交流的過程中，感受到語文學習的必要性。

進一步地拓展自己的閱讀知識面，促使學生在進行閱讀理解和閱讀分析的過程中，學習到更多的閱讀分析方法，從而使得學生能夠在閱讀理解能力上有更大進步的空間。比如說，教師可以定期設置書單讓學生一起來進行閱讀和探究。在沙龍活動中，教師可以讓每一次參與的學生表達自己對某一部小說或者是文章的閱讀感受或者是閱讀心得，通過這樣的練習，學生可以通過將自己的閱讀經驗傳授給他人的過程，提升自己的口語表達和語言組織能力。

同時，通過學生之間相關交流讀書心得的過程，教師可以及時地發現學生在語文學習中存在的相關問題，從而有針對性地集中答疑解惑。這對于學生更好地提升自身的閱讀理解能力來說，是非常有幫助的。

第四，加強師生之間的課堂教學互動，給學生提供更多的自我練習和提升的機會，也是一種比較有效地促使學生提升閱讀理解能力的好辦法。在以往的教學中，教師經常采取的是一種單向式的教學形式，為了在固定的時間內向學生傳授更多的知識，教師進行講課的時間往往比較多，在那種教學形式下，教師與學生之間也缺少互動和溝通。

因此，為了更好地幫助學生學習語文，提升學生的語文閱讀總體水平，在當下的語文教學中，教師一定要及時地調整自己的教學方法，努力為學生留出更多的時間和精力來進行自我提升和練習。

在課堂上要更加注重加強與學生之間的教學互動，以便于更加及時地了解到學生在語文學習中存在的問題。比如說，教師在講《聲聲慢》這首詞時，可以有針對性的加強對學生的閱讀理解訓練，讓學生講解自己對這首詞的理解，教師可以通過學生對詞的鑒賞感受來對學生的閱讀理解水平進行針對性地提升和拔高。