知行合一

浙江一考生

心學集大成者王陽明先生強調知行合一，即格調趣味與人品及行為相符，則不為偽善，由此可見知行合一的重要性。格調趣味應與人品相一致。

金代元好問《論詩絕句》中“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，確有道理。文筆的高雅往往只是期盼，不能代表人品，但這種高雅正是內心還存有一絲對脫俗的美好愿望，雖有一定背離但不乏進取。倘若一個人連高雅認知都沒有，那么這人必不可救藥。

而如古句一般“言為心聲”“文如其人”，這應是文人乃至我們都應追求的，即為知行合一。作者的格調情趣與人品相一致這是最終的追求。

亦如余秋雨曾說：“感謝生命給我勇氣，奔向遠方，去看朝陽的噴薄與夢的彩衣。”在浩瀚沙漠中有他的足跡，在歐陸古堡中曾有他的身影，他確是用生命的勇氣看遍了世界，踐行了言語，才有了《行者無疆》中對世界的期望。

言為心聲，聞一多有，他是革命的斗爭者，他敢說，更敢做。欽佩于他做了再說、做了也不說、說了就要做到的決心。而他也用生命踐行著他的言語，知行合一，情調與品格相一致。

言為心聲，文如其人，三毛懂，魯迅懂，有一代又一代的人們踐行著，格調與人品相一致。

但反觀當下，有些人卻不懂，隨著反腐力度的加大，一批又一批貪官落馬，而下馬之前他們還高唱著“為人民為祖國”。然而如此的仁義道德卻與其品質相背離，相去甚遠。貪官的言行不一，格調與品質不一恰恰映射了一類人，而貪官的下場也警示著我們，文筆與言語格調的高雅是必要的，但應與人的品質相符合，至少不可相去甚遠，而應努力踐行著言語，做到知行合一。

陽明先生提出的知行合一不無道理，性情急則為文局促，品性澄則下筆悠遠，言為心聲、文如其人是對文人也是對我們的要求，做到格調趣味與人品一，言行一，知行一，才是對文章的尊重，也更是對自己及生命的尊重。

讓心靈如文筆一般高雅，做到文如其人、知行合一。

得分：40

【病根剖析】

文章觀點不明確。從標題及第1段還有下文忽隱忽現的文字看，觀點是“知行合一”，但考生也沒有拋棄作文的材料：格調趣味應一致，但不一致也有道理。所以，每一部分都有“格調趣味應與人品相一致”的提示，又有“言為心聲”的強調，而論據的內涵一部分指向言為心聲，一部分指向言行合一或不一，一部分指向文如其人。這就造成全文的觀點多個，論證多頭，思維混亂。

因為是以“知行合一”為題，所以文章一開始便引述心學大師王陽明的觀點，但考生不太明白知行合一的概念，于是硬拉上近似材料中的“格調趣味與人品相符”的觀點，并加上了“行為”二字，得出結論“由此可見知行合一的重要性”，其對概念的理解從一開始便走偏了。

又因為材料明確告訴考生“格調趣味與人品的一致（背離）”，寫作過程中無可避免地要聯系到材料中的觀點，包括“言為心聲”，所以考生既放不下材料中的觀點，又依據自己對材料的理解產生了另一個觀點，于是，便弄得什么都不是了。

此外，因為論點多個，考生難以駕馭論據對論點的論證，更難以把這些論據加以分類，于是論據雜在一起，不能歸到各個觀點的“門下”，且論據列出之后沒有分析，論據似是而非，盡管許多段落都點到“知行合一”，但又似乎是論證“言為心聲”，又似乎在論證“文如其人”，導致論證混亂不堪。

材料中雖然明確點出“言為心聲”，但理解能力稍弱的考生可能難以將“言”理解成書面語言、藝術語言，所以“言為心聲”對“文如其人”造成了干擾，而且從許多考生提到要發自內心、要寫真生活真感情可見，這一干擾很“成功”。

再者，論證碎片化，缺乏一個自上而下的整體性的論證，讓讀者在多頭論證的左沖右突中，難以找到一條明晰的論證思路。

【對癥下藥】

一、從材料中獲取明確的觀點。從文章來看，該考生的寫作能力并不太強，所以不必另作他思，取材料中的現成觀點成文即可。這樣，既可以保證論點不偏，又可以減少思考的時間，便于在腦中搜尋切合論點需要的論據。這對寫作能力中等偏下的考生是最實用的一招。

二、對論據進行歸類分析。從整個論據的傾向性來看，比較適合論證“文如其人”，所以，可以將三毛、魯迅舉例擴充到近似余秋雨一例的篇幅，然后指向“文如其人”作些簡要而又切合全體論據需要的分析。既然是議論文，論據和將論據引向論點的分析是必不可少的。

三、依據以上兩條分析，標題自然要作調整。若擬題能力比較差，那么可以采用現成的“文如其人”即可，或者能體現格調趣味與人品一致這一觀點的其他標題。

四、論證過程要有一個有跡可尋的思維顯示，比如開篇提出相一致的觀點，然后舉例論證，闡釋證明，為了讓論證較辯證，可以顧及不一致的例子，但必須闡明不一致的理由，最后表達自己的愿望再強調自己的觀點。

對于作文水平尤其是議論文寫作能力較弱的學生來說，觀點選擇、論證展開、論據使用、結構安排越簡單越好。今年的高考作文說到底在審題上是不難的，但有許多學生寫成表里如一、內外（心口）一致，甚至知行合一，這就造成了偏題甚至離題。在有限制的寫作中，考生的選擇理應在限制之內，所以說寫作文是戴著鐐銬跳舞。考生審題后，要有一個直截了當開門見山的觀點，這一觀點引導著考生論據的選擇與論證的展開，使考生能集中精力朝向明確的方向去論證，直到總結成文。教師在議論文寫作指導中，要給底子薄、能力弱的學生一些實在的指導以及基本的訓練，使他們能夠改變這一多頭論證的狀況。