小學(xué)語(yǔ)文探究性教學(xué)

李雪婷

【摘 要】面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革的日新月異。 “課改”“教改”是時(shí)代的呼喚，是大勢(shì)所趨，實(shí)在必行。新課程改革的顯著特征一是學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性和多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程，而應(yīng)該是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。為此，本文從以下三個(gè)方面作一分析和討論，目的在于逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持性發(fā)展：一、教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究與個(gè)性化的關(guān)系；二、要高度關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程和探究體驗(yàn)；三、讓學(xué)生在探究求知中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 探究性

面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革的日新月異。 “課改”“教改”是時(shí)代的呼喚，是大勢(shì)所趨，實(shí)在必行。科技進(jìn)步促發(fā)“學(xué)習(xí)的革命”，知識(shí)經(jīng)濟(jì)催化“教育的改革”。目前，我國(guó)教育改革正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，開(kāi)展創(chuàng)新教育正是實(shí)現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵所在。

因此，新課程改革的顯著特征——學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性和多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程，而應(yīng)該是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。語(yǔ)文探究性教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)，目的在于逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。為此，本文從以下三個(gè)方面作一分析和討論：一、教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究與個(gè)性化的關(guān)系；二、要高度關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程和探究體驗(yàn)；三、讓學(xué)生在探究求知中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是一把鑰匙，任何問(wèn)題的解決都有賴(lài)于它的存在。探究性教學(xué)從根本上說(shuō)是一種由學(xué)生興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，皮亞杰認(rèn)為“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。興趣是探究性教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚醒時(shí)，必將表現(xiàn)出極大的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情。孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”意即于此。然而學(xué)生的興趣是有個(gè)性的，并非千人一面的復(fù)制品。教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特興趣并及時(shí)將之喚醒，使之成為探究求知的不竭動(dòng)力。 首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。學(xué)生課外愛(ài)做些什么活動(dòng)，愛(ài)看些什么書(shū)，愛(ài)與哪些人交往等都是教師應(yīng)當(dāng)了解的，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣傾向。因?yàn)椤芭d趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征”。（杜威）學(xué)生的興趣傾向?qū)ζ鋫€(gè)性化學(xué)習(xí)能力的形成具有重要作用，教師要及時(shí)指導(dǎo)其向有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方向發(fā)展。例如教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物，我就引導(dǎo)他們寫(xiě)“我與小動(dòng)物”的觀察日記；有的學(xué)生愛(ài)種花，我就讓他們寫(xiě)“我的種花日記”。學(xué)生個(gè)性化的興趣轉(zhuǎn)化成了探究行動(dòng)中的積極因素，因此學(xué)生寫(xiě)出的日記細(xì)致而有情趣，個(gè)性情感得到了體現(xiàn)，個(gè)性體驗(yàn)也得到了展示的機(jī)會(huì)。

二、關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)

行動(dòng)就是實(shí)踐，沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有真正意義上的探究，因此行動(dòng)是探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。在整個(gè)探究性教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思考、計(jì)劃、找資料、探討、搜集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫(xiě)文章等，都是行動(dòng)。在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生處在行動(dòng)中，美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“大量有重要意義的學(xué)習(xí)都是從行動(dòng)中獲得的。”可見(jiàn)行動(dòng)的重要性。學(xué)生的行動(dòng)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。教師作為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生行動(dòng)的觀察者和研究者，就一定要關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的行動(dòng)特點(diǎn)——他們?cè)谧鍪裁矗窃趺醋龅模龅搅耸裁磫?wèn)題，想到什么辦法解決。關(guān)注不等于包辦和代替，而是適時(shí)向?qū)W生提供建議和參考，同時(shí)要讓學(xué)生擁有自己的行動(dòng)主權(quán)，給他們行動(dòng)的自由。讓學(xué)生多在探究中學(xué)習(xí)，多積累他們自己的獨(dú)特體驗(yàn)是非常重要的，只有這樣才能讓學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力。

三、重視學(xué)生的個(gè)性化思維

思維是探究性教學(xué)的核心因素，也是個(gè)性化的核心因素。學(xué)習(xí)的個(gè)性化其實(shí)質(zhì)就在于思維的個(gè)性化。在探究性教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的每一個(gè)行動(dòng)都應(yīng)該有獨(dú)立思維的積極參與。不能只有看似熱鬧的活動(dòng)卻沒(méi)有思維的碰撞與閃耀。由于學(xué)生個(gè)人的知識(shí)背景、早期經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)等都因生活環(huán)境和個(gè)人稟賦的差異而呈現(xiàn)不同的個(gè)性，所以其思維便有著強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩，有的學(xué)生思維敏捷而善于求異，有的學(xué)生思維沉穩(wěn)而追求周密。以作文教學(xué)為例，正是因?yàn)閷W(xué)生思維方式的不同，才造就了學(xué)生表達(dá)方式的不同。寫(xiě)同一個(gè)人，不同的學(xué)生由于觀察角度和體驗(yàn)角度的不同，寫(xiě)作的角度也就不同，表達(dá)的感情也呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”語(yǔ)文教師要充分尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)勇敢的寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)出真情實(shí)感。語(yǔ)文教室要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，努力創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話環(huán)境，學(xué)生才會(huì)真正形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力。

總之，在探究性的新型學(xué)習(xí)方式中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特興趣并及時(shí)將之喚醒，使之成為探究求知的不竭動(dòng)力。要關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的行動(dòng)特點(diǎn)。適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生多在探究中學(xué)習(xí)，多積累他們自己的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)還要充分尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。一句話，探究性的新型學(xué)習(xí)方式為語(yǔ)文老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，變化學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)，將令教師與學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)有得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（2）走進(jìn)新課程[M]， 北京師范大學(xué)出版社 2002.3

（3）楊明全：實(shí)施新課程中教學(xué)觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]，中小學(xué)教育2002.（10）

（4）《研究性學(xué)習(xí)百論？研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育》 （王文琪 鄧小飛 李敬德，廣西師范大學(xué)出版社 中央民族大學(xué)出版社 2002年4月第一版）