依托行業背景培養大學生英語實用能力的研究

摘要：有行業背景的地方本科高校能依托行業背景，結合工程教育的“國際化”和“行業化”的發展前景，要培養好學生英語的實際應用能力，更要拓展學生的視野，進而全面提升學生英語實際應用能力。英語實際應用能力的提升對跨文化交流、相互合作和參與國際競爭等都有很大作用。所以，要進一步了解、熟悉相關工程領域對英語的需求，進而充分運用英語進行涉外工程技術的溝通、交流及提高解決工程方面問題的能力。

關鍵詞：行業背景;地方本科高校;大學生英語實用能力

推動地方普通本科院校向實用型、技術型高校轉型發展，是完善高等教育結構與建設現代職業教育體系的關鍵，是推動普通本科高校向服務區域經濟社會發展的重要舉措，是有效解決職業教育“斷頭”問題的正確選擇。同時，必需轉變傳統本科教育的發展觀念，樹立正確的本科職業教育發展觀念。

《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》明確指出：“積極推進卓越計劃學生的國際化培養。卓越計劃要求高校要根據自身發展積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學生參與國際交流，拓展學生的國際視野，提升學生的跨區域，跨文化交流，鼓勵有條件的高校雇傭具有多語種熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師”。

一、高校英語教學現狀

由于當前的高校英語教學缺乏良好的真實語言教學環境，使得很多學生在就業的過程中無法將所學的英語知識轉化成比較實用的語言并且良好地表達出來，這樣根本滿足不了當前激烈就業競爭下對畢業生英語應用能力的要求。當前大學英語課程設置的改變，如基礎英語課程的刪減和大量英語選修課的開設，減少了大學英語老師與學生的交流，進而給大學英語老師提升學生英語應用能力也帶來了很大的障礙。

有很多高校大學英語教學實行分層次教學，自主學習采用以數字語言實驗室為平臺的英語視聽說課程的方式，所有大學英語任課教師使用網絡教學平臺輔助教學。目前的大學英語教學與學生的專業脫節，沒能講授相應的教學內容，沒能為學生的專業發展服務。

二、地方本科高校發展優勢

地方本科高校應始終堅持以社會需求為導向，不斷汲取嶄新的思想理念，堅定不移地為經濟建設和社會發展提供強有力的人才支持。作為遼寧地方本科高校，我們應該深深扎根于遼寧這一片沃土之上，構建學校與地方良性互動的發展機制，走出一條符合和適應遼寧經濟發展規劃，進而為遼寧和行業的發展提供最優質的人才而不懈努力。

高校應根據學生不同專業、不同學習興趣，提供更為廣闊的學習平臺，力爭既要使學生在校學習期間打下扎實的語言基礎，更要注重培養他們的語言實際應用能力;既要有力地保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩步提高，又要有利于學生個性化的語言學習，進而滿足他們各自不同的專業發展需要。通過對大學英語后續課程的兩個重要組成部分——學術英語 （EAP）和大學英語通識課程（ELE），培養學生國際視野下的跨文化素養并提升學業和職業競爭力。

三、依托行業背景培養大學生英語實用能力的途徑

（一）依托行業背景，結合地方經濟發展需要，精心打造地方本科高校專業特色

地方本科高校要堅持以市場為導向，突出優勢專業和提升傳統專業，優化結構的專業設置和整體建設思路，根據地方經濟發展需要和產業結構調整為契機，積極發展新興學科和專業，充分體現地方高校為地方經濟和社會發展服務的地方區域特色。地方本科高校以行業為依托，為特定行業培養不僅具有創新能力強、精通專業知識和技能，而且更具有較強的英語實用能力、適應高等教育現代化和國際化需求的高質量的工程技術人才。

目前，我國有逾千所本科高校開展高等工程教育，約占全國本科院校總數的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生更是超過了400萬人，可以說是名副其實的工程教育大國。但大而不強、大而不精是我國高校所面臨的最大問題。如工程教育畢業生的國際競爭能力偏低，外語尤其是英語水平更是制約畢業生參與國際競爭的最主要障礙之一。據麥肯錫公司的調查結果顯示，跨國公司可雇用的達到其質量標準的工程師數量與各國求職人數的比例中，我國僅占了10%。

（二）以專業為依托，以社會發展需求為導向，積極促進大學英語通識課程、后續課程學習的專業化和多樣化，全面提高大學生英語實用能力

在當今，隨著國際間信息交流和更新速度的不斷加快，科技的進步在給各類專業技術人員提供了新的機遇同時也要面對新的挑戰。所以，當代大學生除了要具備一定的英語運用能力外，還要提高各種語言應用技能。遼寧地方本科高校要結合自身辦學的特點，充分發揮專業優勢，為大學生打造一個全新的語言+專業的新學習模式。設法將英語作為一門語言工具逐步引入到各專業的學科教學和學習中來，將語言技能的培養跟專業知識的學習充分有機地結合起來，力爭在專業學習中提高語言技能，在語言技能培養中拓寬學生的專業視野，進而為學生在今后深造、投身社會實踐工作打下扎實基礎。

學習英語對深化多元文化的理解和認同、開闊國際視野、形成國際意識等具有深遠的意義。改革的重點有兩個：一是要全面培養和提高學生的外語實用能力;二是要將外語教學與專業教育有機相結合起來。

卓越工程師教育培養計劃的實施是我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重要一步，大學英語教學更是其中不可或缺的一個重要環節。大學英語教學課程必須按照“卓越計劃”的培養要求，優化課程體系，重新定位自己的教學目標和教學內容，服務于具有國際競爭力的“卓越工程師”的培養。為了使“卓越工程師培養計劃”順利實施，我們要重新定位大學英語的教學目標，重新設置大學英語課程，運用適合各高校自身辦學特色的大學英語教學模式，完善大學英語教學評估體系，提高大英語教師的綜合素質，不斷改進教學方法，提高教學質量。

（三）“后大學英語時代”學術英語、英語后續課學習研究

學術英語是為了滿足專業學習需求而服務的語言教學，而普通英語則是為打下基礎進行的語言教學。學術英語學習指涉及自然科學和社會科學共有學術語境特點的英語學習，是“把重點放在學術環境中某一特定群體的交流需求和行為上而進行的學習，是基于對某一學科認知、社會和語言等方面的需求而進行的學習”。“后大學英語教學時代”學術英語、英語后續課共享資源的開發，通過互聯網、新媒體、出版物等各種媒介收集整理，并且編輯處理各級各類各種教學素材，包括文本、音頻、視頻、圖片、動畫以及演示程序。

（四）要創造積極有利的英語學習環境和氛圍，充分開展豐富的課內外英語學習活動

學校在組織教學過程中要充分利用媒體的教學手段來模擬語言環境并進行語言實踐，要做到理論聯系實際。除此之外，還要讓學生重視對英語終生學習能力的養成，要讓學生不斷改進學習方法，逐步提高自主學習的能力，使學生在未來激烈的就業競爭中表現出靈活的適應能力。

創設自主學習環境，強化學生第二課堂活動。始終堅持“以學生為中心，以培養學生綜合應用能力為目標，全面提高學生的文化素質為方向”的教學新模式，英語老師也要在日常的英語教學中做到“優化第一課堂，強化第二課堂”，由外語教師專門負責組織籌劃具體活動項目和比賽，大力開展各類第二課堂活動。

結合地方經濟建設的支柱產業和社會發展的特色來確定大學生英語實用能力培養的內容和方向，努力培養在科研、生產、管理第一線用得上、拿得起、抗得住、起中流砥柱作用的多用型、適應型人才。如何根據國際通用認證要求，培養出一名合格的工程師必須掌握的基本的英語能力是卓越工程師計劃要解決的難點問題。培養大學生英語實際應用能力，使得大學生具有較強的口頭交際能力（需經過專門加以測試并順利通過）;了解，熟悉基本的區域跨文化交流規則;具有良好的國際知識與世界人文歷史知識;較強的信息判斷與信息總結、表達能力。上述能力能在一定程度上滿足卓越工程師基本的“國際化”培養要求。

參考文獻：

[1]章木林.“后大學英語時代”大學英語教學改革初探[J].江西科技學院學報，2012 （09）.

[2]高琳琳，劉巖，葛忠強.“后大學英語時代”大學英語教學改革[J].企業導報，2014（14）.

*本文系2015年度遼寧省經濟社會發展立項課題“依托行業背景遼寧地方本科高校大學生英語實用能力培養研究”（課題編號：2015lslktwx-23）和2013年度遼寧省教育廳科學研究一般項目“加強遼寧省應用型本科院校應用型人才工程學術英語能力培養的對策研究”（項目編號：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽工程學院公共外語教學部）