重點實驗室對地方高校本科教學的支撐和反哺作用

胡長征等

[摘 要]高校中的重點實驗室是政府行政部門在高校設立并依托于高校的科研機構，是創新性人才的重要培養基地。地方高校如何發揮重點實驗室的科研優勢，服務本科教學，提升學校教學質量，這是有待深入探討的問題。重點實驗室是地方高校聚集人才、彰顯辦學實力的重要平臺，加以合理的引導和利用，就可以很好地提高學生的實踐能力和創新能力，在培養創新人才中發揮顯著的作用，從而全面提升本科教學質量，給學生提供更多的實驗時間和空間，在創新型、綜合性、高素質人才培養方面發揮支撐和反哺作用。

[關鍵詞]重點實驗室 本科教學 地方高校

[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0012-02

相對于重點高校，地方高校在綜合實力方面稍有欠缺。如何主動發揮現有的資源，更好地為本科教學服務，是地方高校面臨的問題。在2014年的教育部本科教學審核評估中，評審專家肯定了桂林理工大學利用國家重點實驗室培育基地的資源優勢，提升本科教學質量特色的做法，這也為其他地方高校提升本科教學質量提供了參考。下面就重點實驗室對本科教學的支撐和反哺作用做一簡要的闡述。

一、重點實驗室對學科平臺的支撐作用

桂林理工大學“廣西有色金屬及特色材料加工省部共建國家重點實驗室培育基地”于2010年2月經科技部批準建設，其基礎是“有色金屬材料及其加工新技術省部共建教育部重點實驗室”和“新材料及其制備新技術”廣西重點實驗室。“有色金屬材料及其加工新技術省部共建教育部重點實驗室”是2003年立項建設，2006年通過教育部組織的專家組驗收。在主管部門和依托單位的大力支持下，經過多年的建設，實驗室現有面積3000余平方米，現有包括場發射透射電鏡、X射線光電子能譜儀、場發射掃描電鏡、X射線衍射儀、激光拉曼光譜儀、拉曼-紅外聯用系統等總值超過5000萬元的儀器設備，其中20萬元以上的設備38臺套，100萬元以上的設備7臺套。實驗室根據自身資源優勢，不斷整合資源，在2005年申請并獲批建立廣西區重點實驗室。實驗室還不斷擴充新的研究方向，并在2014年申請獲批了“有色金屬清潔冶煉與綜合利用”、“有色金屬氧化物功能材料”等兩個廣西高校重點實驗室。這些研究平臺的獲得，為重點實驗室奠定了堅實的發展基礎，也為桂林理工大學的學科發展提供了強有力的支撐。重點實驗室充分利用自身的平臺優勢，協助材料學院申報學科建設項目。2005年，材料學院獲得材料科學與工程一級學科碩士點，2007年，獲得材料工程專業工程碩士授權，2011年獲得冶金工程碩士點。2011年，無機非金屬材料工程本科專業入選教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”。材料學、材料加工工程、材料物理化學、材料科學與工程、冶金物理化學等學科先后被評為“十一五”重點學科和“十二五”廣西優勢特色重點學科。2013年，學院獲批了廣西唯一的材料科學與工程一級學科博士點，人才培養水平實現了新的跨越。重點實驗室先后獲得“有色金屬功能材料”、“高分子復合新材料”自治區特聘專家崗位以及“高性能鋁基復合材料”自治區八桂學者崗位，增加了吸引高水平人才的能力。

二、重點實驗室對學科方向的引領作用

重點實驗室圍繞廣西特色有色金屬資源設立研究方向，開展相關材料的加工、制備、應用研究，為廣西的有色金屬產業、學科建設和人才培養發揮支撐作用。重點實驗室自建立以來，根據確立的研究方向，通過引進和培養并重的方式，聚集了一批優秀人才。這些高層次的人才不僅保證了重點實驗室科研工作的順利開展，而且對材料學院學科方向起到了引領作用。

三、重點實驗室對學生創新能力的培養作用

重點實驗室通過平臺建設，為本科生培養創造了良好的條件。重點實驗室為發揮教育資源的效益，將設備直接應用到教學中，面向本科生開放，這對本科生的培養起到了重要的作用。針對不同年級本科生的特點，重點實驗室把開放分成三個層次。第一個層次是認識參觀，主要面向剛入學的低年級學生，主要向學生展示專業儀器設備，并告知相應的功能和應用范圍，讓學生了解即將接觸的專業知識內容和相應的研究工具和手段，激發學生的學習興趣。第二個層次是實驗課程教學，充分發揮實驗室設備的作用，積極主動為本科課程的實驗項目開放，通過改造和設計綜合性實驗項目，盡量為學生創造操作大型設備的機會。實驗室在2013年購進X射線光電子能譜儀和場發射掃描電鏡后，就為本科生開設了實驗項目。目前，重點實驗室所有大型儀器設備都為本科生開設了相應的實驗項目。本科教學過程中的很多課程實驗教學環節都在重點實驗室進行。這些實驗教學滿足了學生的好奇心，加深了學生對理論知識的理解，培養了學生操作大型設備的動手能力和實踐能力，增強了他們進行科研的熱情。第三個層次是畢業實習和大學生科技活動。這個層次的學生已經擁有了一定的理論知識和實驗技能，通過專門的培訓，可以讓學生自行操作設備。這有利于培養學生的動手能力和科學創新能力。

重點實驗室的研究人員也為本科生的培養發揮了重要作用。重點實驗室全部研究人員都承擔著材料學院相關專業的本科教學任務。通過從事科學研究、承擔課題，不僅可以豐富自己的專業知識，而且可以把研究成果注入教學中，從而提高教學水平。另外，重點實驗室研究人員在指導大學生畢業實習中，能夠保證學生一人一題、有經費、有目的地開展畢業論文工作，保證了畢業論文的質量。另外，通過與企業合作，進一步引導材料學院與企業開展全面的產學研合作。這些合作平臺不僅直接為本科實踐教學服務，還拓展了本科生的就業渠道，培養了大量與地方經濟建設、社會發展、人才培養相適應的高級技術人才。

近5年來，材料學院在全國第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中，兩件作品分別榮獲大賽全國銅獎；兩件作品在第四屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽中分別獲得金獎；在第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲全國三等獎1項；有3個作品獲廣西區第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽三等獎；在第十四屆“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽申報中獲學校審批立項共24項，獲得“大學生創新創業訓練項目”國家級項目5項，自治區級項目立項15項，校級項目立項16項；有5個項目在2014年全國“創青春”大學生創業大賽中獲得立項，其中兩項參加廣西“創青春”創業設計大賽分別獲得金獎。此外，還有57項大學生科技立項榮獲學?？萍汲晒?。這些成績的取得就是對這種開放制度最好的評價。

四、重點實驗室對學生就業能力和就業質量提升的作用

重點實驗室對本科生的開放，是對理論課堂教學的有益補充，是對大學生能力提升不可或缺的一個重要環節。本科生在理論課堂上，獲取了基礎理論和基本知識，到了重點實驗室，大型設備擴展了學生的視野，激發了學生的學習興趣。這時，順勢向學生介紹學科的前沿知識，讓學生了解學科所處的發展狀況和發展趨勢，就能很好的改善學生的知識結構。通過認識和操作大型儀器設備，能極大地培養學生的動手能力和實踐能力。而且，在使用設備過程中，學生的綜合技能會得到進一步提升，這還有利于學生發展其他相關的技能。通過儀器的使用和操作，學生逐漸掌握了一種操作技能，這也有助于學生發掘自身的潛力，培養他們的自信心。另外，在通過大型設備開設的研究型課程中，教師將承擔的科研成果引入教學，形成“教學科研互動、互促，科研反哺教學”的機制。教師將科研的經歷和創新的思維傳授給學生，將科研成果轉化為教學內容，鼓勵學生參與各類科研項目，參加各種科技文化競賽活動。這鍛煉了學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養了學生的創新思維，使之獲得更多研究探索和實踐鍛煉的機會。通過重點實驗室大型儀器設備的開放以及創新實踐活動，能提高教學質量，培養出更適合社會發展需要的高素質人才，大大提高了畢業生的就業競爭力。近幾年來，材料學院每年的畢業生初次就業率均達95%以上。

五、結語

重點實驗室是地方高校聚集人才、彰顯辦學實力的重要平臺，加以合理的引導和利用，就可以很好地提高學生的實踐能力和創新能力，在培養創新人才培養中發揮顯著的作用，從而全面提升本科教學質量，給學生提供更多的實驗時間和空間，在創新型、綜合性、高素質人才培養方面發揮支撐和反哺作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]