借助生活材料，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識和創(chuàng)新精神

錢軍

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，應(yīng)利用廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。因此，在幼兒教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地通過一些有趣的手工制作主題活動，引導(dǎo)幼兒從辨別生活材料開始，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對材料進行合理改造整合，使其變成工藝品、玩具等有用的物品，在此過程中逐步使幼兒形成一種環(huán)保意識、習(xí)慣和行為。巧妙的手工制作，將生活材料變成一件件工藝品和玩具，這一過程也能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：生活材料；幼兒；環(huán)保；創(chuàng)新

“環(huán)境保護，人人有責(zé)”，環(huán)境保護在物產(chǎn)資源消耗殆盡、污染嚴重的當(dāng)下尤為重要。我們所生活的環(huán)境在不斷地發(fā)生變化，環(huán)境保護受到社會各界的廣泛關(guān)注。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的一個重要環(huán)節(jié)，是“環(huán)境保護，從小做起”的關(guān)鍵階段。采用多種形式培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識意義重大，鼓勵幼兒搜集廢舊生活材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將材料制作成玩具和工藝品的方式，能夠有效提高幼兒的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

一、通過搜集和利用廢舊生活材料，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為

幼兒身心尚處于發(fā)展階段，對環(huán)保的認知水平有限，單純地告知幼兒什么是環(huán)保，他們并不能夠充分地理解。因此在幼兒園的課程設(shè)置中，應(yīng)有意識地通過一些有趣的活動，幫助幼兒建立對環(huán)保的初步感知和了解。可以先從搜集廢舊生活材料開始，告訴幼兒隨意丟棄生活廢舊材料會污染環(huán)境，生活中可利用的廢舊物品有哪些，這些生活材料有哪些特點，搜集后可以制作成哪些玩具或工藝品，從而激發(fā)幼兒搜集生活材料的興趣。

將搜集來的生活材料變廢為寶，是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為的有效方式。幼兒對于事物的認知主要來源于直觀、具體的觀察。幼兒園教室是其每天生活、學(xué)習(xí)的主要場所。教師可以與幼兒一起，利用生活材料制作教室內(nèi)部環(huán)境裝飾品，讓幼兒了解將生活材料變成環(huán)境裝飾品后帶來的奇妙感受。例如：可以將搜集來的易拉罐制作成燈罩，將廢舊塑料小瓶子穿成串、涂上顏色或圖案，懸掛在墻壁上，還可以將由各種生活材料制作成的玩具、工藝品等布置在教室的各個角落里。通過對生活材料的再加工來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿環(huán)保韻味的教學(xué)環(huán)境，在此環(huán)境下，幼兒動手動腦的興趣和欲望也得以有效提升。

二、啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒制作，在變廢為寶的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”幼兒的發(fā)展過程離不開與學(xué)習(xí)材料的不斷互動，幼兒感興趣的學(xué)習(xí)材料才能激發(fā)其學(xué)習(xí)和實踐的熱情，才能提高主動參與的積極性和創(chuàng)新精神。因此，要多舉辦一些與材料制作相關(guān)的主題活動，給幼兒提供“變廢為寶”的機會和平臺，通過這些活動來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

例如：在“可愛的小動物”的主題活動中，幼兒利用喜糖袋子和彩紙制作大象。制作方法：教師提供大象圖片，讓幼兒了解大象的外形特征，特別是面部特征后，引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的紙袋、材質(zhì)、畫筆進行創(chuàng)作，并根據(jù)大象的特點把長鼻子、大耳朵、象牙等典型特征的東西畫在彩紙上，用剪刀沿輪廓剪下來，粘貼在紙袋的相應(yīng)位置上，如圖1。

在開展“美麗的孔雀”的主題活動中，教師提前請幼兒積極搜集關(guān)于孔雀的圖片，在課上進行展示，師生一起觀察、思考、討論孔雀的外形特點，然后請幼兒根據(jù)孔雀的這些特點，尋找適合制作孔雀不同身體部位的材料。比如，用洗手液的瓶子作為孔雀的身子，一次性的蛋糕盤子作為孔雀美麗的尾巴。制作方法：把若干個一次性盤子擺成一朵花的花瓣的樣子，并用雙面膠把它們粘在一起，形成尾巴，將洗手液瓶子做的身體和盤子做的尾巴固定在一起，用一個小瓶蓋做孔雀的頭并粘上彩紙做成眼睛，找一根羽毛或紅樹葉做孔雀頭上的毛，最后用彩紙剪一些水滴形的紙片粘在紙盤上做孔雀漂亮的羽毛即可，如圖2。

幼兒通過剪、粘貼、畫畫等方式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用手中的易拉罐、廢紙殼、手提袋、紙餐盤等生活中易于尋找的材料制做出各種玩具和工藝品，在此過程中幼兒充分感受到變廢為寶帶來的樂趣，同時也有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語

借助生活材料“變廢為寶”的活動開展以來，很多家長反映孩子會將一些廢報紙、廢紙殼、易拉罐、彩色塑料袋等主動地分類搜集起來，通過思考這些生活材料可以制作成什么樣的玩具和工藝品，運用自己的想象力和創(chuàng)造力去制作一件件可愛而有趣的玩具和工藝品。此過程促進了幼兒創(chuàng)新精神的發(fā)展。

參考文獻：

[1]霍瑛.動動小手，改變大世界——從“變廢為寶”到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識[J].考試周刊，2014（A0）：190.

[2]錢銀娟.變廢為寶，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識[J].科普童話，2014（21）：42.