張宗祥與教育

李惠明

張宗祥，浙江海寧人，原名思曾，字閬聲。因敬文天祥為人，更名宗祥，又因所注釋古籍，時人目為“冷書”，遂號冷僧。壯歲，得鄉里明末舉人周宗彝毀家抗清所用武器“鐵如意”，視為家珍，又別號“鐵如意館主”。張宗祥是現代一位享有盛名的書法家，被譽為書壇泰斗、文史巨擘而為海內外人士所稱道。殊不知，張宗祥還是一代名師，為人師而被人尊為“夫子”，其道德文章之高可知。他教過的學生有陳布雷（曾任國民政府秘書長）、鄭曉滄（曾任中央大學教育學院院長、浙江師范學院院長）、錢寶琮（曾任浙江大學數學系主任）、金誦盤（曾任孫中山保健醫生）、張行簡（曾任浙江省教育廳督學），還有當過浙江大學校長、北京大學校長、中央圖書館館長的蔣夢麟，錢學森的父親錢均夫（曾任浙江教育廳督學），當過浙江省教育會秘書長的祝文白，以及沈肅文、林彬、唐世維、王質園、朱宗良等。這些人雖然今日已經很少被人提起，但在七八十年前，他們卻是活躍于中國政壇或教育界和文化界的知名人物，可謂是桃李滿天下。下面擬述張宗祥在教育方面的二三事，以緬懷這位浙江教育界的前輩。

一、學博品高師德典范

《論語》云：“士不可以不弘毅。”曾經是前清舉人的張宗祥就是深具“士”性格的一代名師。1951年，張宗祥70歲，在日記中寫道：“人為服務群眾而來，不是為權利享受而來。學問政治須時時去其陳腐發其精義，方能有益于世有益于己，此我七十年來處世將躬之旨也。元旦記此以貽后人。”體現了張宗祥高尚的師德風范。

張宗祥不滿束縛思想、內容陳腐的舊式“書院”教育。在他中舉前，就與表兄吳廉臣等，創辦開智學堂，并在其中擔任國文和地理教師。為此，他辭去了何家學館的講職。未幾，因辦學同人意見不合，辭職家居。1902年鄉試之前，曾經在桐鄉舉行過一次嘉屬應試生員的預考（模擬考），先生得第四名。當時桐鄉縣令方雨亭聘他為桐溪學堂的教師，后又轉入嘉興秀水學堂并兼嘉興府中學堂教師，教授國文、歷史和地理，而以地理為主。一代學人錢寶琮當時（1903年2月）正好考入嘉興府公立秀水縣學堂，翌年夏天，張宗祥來秀水學堂任教。錢寶琮成為其弟子，非常崇拜恩師，認為先生“中國舊學知識極豐富，故常去請教”。據其回憶：“嘉興官立學校，以我秀水縣學堂創立最早。學科美備，風氣蔚然，為諸校冠。甲辰（1904）夏，先生應聘來校，為輿地教習。時無教科用書，乃參考史部要籍及近人新著，自編輿地講義：網羅豐富，理解精辟，同學咸感興趣。講義涉及邊防問題，輒有偉論，尤能發人深省。”并且在嘉興府中學堂教地理時，張宗祥（一個從事舊學的年輕舉人）自己還親手繪制地圖，這在一百多年前的中國，簡直是一件不可思議的事情，實是一個奇跡（當時連教材也是自編的），可見張宗祥學識淵博，非千日之功則難以企及。

張宗祥不僅以淵博的學識授業，而且以博大的胸懷和高尚的德行化育學子。據曾任孫中山保健醫生的上海名醫金誦盤回憶：“……誦才十一齡，從學地理茫無所知，試必背榜（最后一名）：且頑皮為全校冠，兼負饕餮之名。每飯設肉六方，同桌六人我必占先，盡罄其肉，同桌同學咸苦不得沾唇，紛面冷師訴。師引以為異，追詢究竟……冷師大噱，不我責也。”

“……誦嘗因頑皮過甚，屢犯校規，于一學期內記大過五次、小過卅七次，論理早該斥革。然終獲冷師之緩頰而免。誦因是心折。嘗念真能師我者，其準冷師。我冷師真我師也！后兩年，秀水改組停辦：最后一屆之結業考試，誦雖依然背榜，但赫赫一時之中學文憑，卻亦照常到手……遂叩辭我師，藉背榜之憑，赴滬考入‘同濟習醫焉！”

光緒三十三年（1907），張宗祥接受浙江高等學堂的聘請任教員，開始了其大學教授的生涯。浙江高等學堂的前身是求是書院，開辦于1897年，1901年改稱求是大學堂.1903年定名為浙江高等學堂。它幾乎是全國最早的高校之_，當時不要說清華尚未成立，就是由同文館改過來的京師大學堂也要比它辦得遲。張宗祥在浙江高等學堂的教授情況，一直深深留存在諸多學生的腦海中。據學生唐世維回憶說：“我正在一面欣賞，一面想象的時候，有一位中等身材，精神飽滿，年紀不過二十四五左右，風度翩翩的少年，走進教室里來。一望而知，是一個絕頂聰明、倜儻不群的人。他手里沒有拿一本書，亦沒有拿一張紙，僅僅拿了兩支粉筆。上了講臺之后，就是他的幾旬很客氣的自我介紹的話，隨后拿起粉筆在黑板上彎彎曲曲的畫著，不到五分鐘，一幅亞洲地圖就宛然呈現到我們眼簾前了。山川形勢、風物人情，他口里很有系統地滔滔不絕的講，手卻不停地在黑板上東指西點的畫……他是海寧一位飽學多才的名士，詩詞、古文、金石書畫，沒有一樣不好。我們的學校浙江高等學校，經過許多周折，才把他聘請到杭州來的。”

張宗祥堅持思想自由，他在兼任浙江兩級師范學堂任教期間，與同事一起為師生主持正義，發起了驅逐當時兩級師范學堂監督（校長）、思想極端保守的封建衛道士夏震武的運動。夏震武監督是在1909年冬，沈鈞儒（衡山）監督辭職后，由浙江巡撫增韞任命的。夏震武反對改良、反對革命，對學界風潮采取“教員反抗則辭教員，學生反抗則黜學生”的政策。于1909年12月22日到堂，對全體師生訓話說：“神州危矣！立憲哄于延，革命嘩于野葉，邪說滔天，正學掃地，髡首易服，將有普天為夷之瞑。”這些反動言論激發了進步教師們的強烈反感，遂引發了這次運動，因夏震武頑固不化，師生們稱其為“木瓜”，這次運動就稱為“木瓜之役”。張宗祥對“木瓜之役”有一個詳細的回憶：“……現在我來談一談兩級師范學堂‘木瓜之役。夏震武是自以為理學大儒，一生以尊經、尊王為主的人物。我們在前清末年的教書匠，除了一班‘祿蠹之外，沒有一個不提起皇帝就頭痛，提起政府就眼烏的。而且師道自尊的架子也很不小。歷來新監督到任（當時名校長為監督），先要拜見各位教師，教師眼中看監督就有點等于是一般官僚，倘然談話不投機，或者有點外行，就有點愛理不理，尖刻一些的簡直要挖苦幾句了。夏監督到校之后，教務長許季茀就拿了一張教師名單去和他接洽，他就很不客氣地說另有指示，季茆只好退出。接著就一張手諭下來。內開：一、定某日在禮堂與各教師相見：二、必須各穿按品禮服等。這一來可就放了大炮，而且炮也炸咧！第一，要教師在禮堂見監督而要穿禮服，這就等于下屬見上司的‘庭參：第二，袍褂、大帽，不但有的人很少，就有，也不愿意穿這種服飾（內中張燮和、夏丐尊二人還有一條假辮子，季茀和魯迅連假辮子也沒有）。因此，以季茆為首認為監督對教師不禮貌，全體教師罷課，向提學使提出辭呈。其所以要向提學使辭職而不向夏某辭職，是因為他藐視我們，我們也不理他。全校學生無課可上，集合起來向提學使請求設法上課。夏監督方面當然也有幾位隨著進校的人和幾個同鄉的學生，為之出力奔走，想分散教師的團結，自然有幾個和平的，表示只要大家上課他也沒有意見。碰到魯迅和我，就不客氣來一頓‘冷嘲熱諷。因之對方就用梁山泊上的混名編排了三個人：許季茆是‘白衣秀士、周豫才是‘拼命三郎、張冷僧是‘霹靂火，還有一名‘神機軍師像是說許緘甫的。相持—二星期，政府邀請杭州耆紳陸春江之類，到校挽留諸教師。教師聽了一翻‘冠冕堂皇的官話之后，大家就拿出聘書向桌上一放說：我們如再就職，人格何在？即上堂亦難為學生表率，正愁無處辭職，今官廳耆老均在，請即從此告別。大家就起身出屋。學生等知己無望，更連日向官廳請愿要求早日復課。又數日，忽然發出通告提前放寒假（其時距寒假尚有月余）。于是省城各學校教師聯名呈請提學使以為不合章則。記得一篇‘四六，故友張獻之主稿的，末二旬說‘方期落筆，而成竹在胸。啟意圖窮，而匕首忽見。夏氏至此萬不能留，乃辭職離校，官廳以高等學堂監督孫智敏暫行兼代。是役告竣。同志者二十余人合攝一影而無題名，我乃題之日‘木瓜之役。蓋夏氏木強，魯迅等呼之日‘木瓜，因即以此名之。從此凡同在照片上的人，相遇則呼日某‘木瓜。”

在論及書法教育時，張宗祥云：“要想把字寫好，第一要學做人，第二要多讀書，第三才是學寫字。”可見張宗祥立身之原則及立場。

二、傳道解惑誨人不倦

張宗祥在教學過程中，精講解惑、諄諄善誘、誨人忘倦，一代學人錢寶琮追憶秀水學堂求學的情形時寫道：“吾校多良教師，而先生年最少，學最博，獎掖后生亦最親近。小扣大鳴，誨人忘倦，蓋未有如先生者。每于晚膳后，約同學四五輩，趨先生所，問難解惑，以為樂事，獲益較教室授課時為多也。先生之室才環堵耳。晝則燕處于是，夜則高臥于是。幾案臥榻而外，書笥軿列，幾無隙地，而先生坐擁百城，吟嘯其間，怡如也。”

由于當時新式學校師資奇缺，張宗祥在高等學堂任教時，還在浙江兩級師范學堂、杭州府中學堂、杭州宗文中學等校兼職教課。據張宗祥自己回憶說：“那時他和魯迅、許季茀、張燮和、夏丐尊在浙江兩級師范學堂教書。魯迅教生理學和化學。我那時教地理，住在高等學堂里面。教課很忙，一星期多至32小時的課。有幾個月，甚至于星期日，還要到師范傳習所之類的地方去上兩三個鐘頭……”由此可見，張宗祥當時的教學工作非常繁忙，但張宗祥卻仍兢兢業業、一絲不茍。以高尚的師德和言傳身教感染學生，學生林彬回憶說：“余從先生游浙江高等學堂始。當時風氣頗不注重國文，然以先生講授亦能引起學生興趣，所選古文、詩詞，大抵理論與格調并重。每授一篇，先自朗讀，聲若金石，頓挫抑揚，娛悅心耳，聽去易于記誦。命題作文不多改削，惟加圈點，附以簡要之評語，而啟發之微旨即寓于評語圈點之中。非必文有可觀，評點則不惜吝，殆即諄諄善誘之—法歟！”

曾任國民政府秘書長、被稱作蔣介石文膽的陳布雷在《和風篇呈吾師張閬聲先生》文中也說：“余年十七，始入吾校，從張先生習本國地理。地理故為艱枯難治之學。張先生以俊爽之文字自編為講義，面目乃迥乎不同。其敘疆域沿革、人物盛衰，則講歷史也；考山川、制度、郡縣因廢，則講政治也：言歷朝兵爭、勝敗進退，則講軍事也；究食貨、鹽鐵、產物分布，則講經濟也：又益之以勝跡名賢、著述題詠。俾發思古之幽情，則授文學與音樂也。學生則目追神逐先生之講論，饜乎其心，有味乎其所學，下課之鐘一鳴，乃始收視返聽自悟其為講地理焉！”

除了課堂上講課以外，張宗祥與學生在課余相處，潛移默化地感染學生，教會學生如何做人，學生們都“親其師、信其道”，進而“樂其道”，給學生們留F深刻的印象。陳布雷還回憶說：“課罷先生，問業請益”.常進諸弟子，而詢其所業，詢其家世，詢其好尚；又教之以學問，教之德行，乃至教之以游藝。小叩大叩，靡不應之以當。吾校教務處白屋五楹，不施髹漆。先生與嘉興丁先生、吳興沈先生及吾同邑魏先生，各居其樓之一室。此數室者，吾同學皆視之樂園，而先生之室尤為諸同學朝覲會同所必至；恒留連直至午夜而先生不以為擾。”

張宗祥更是書壇伯樂，無私提攜新人。如解放后，浙江圖書館有一次在舉行一個隆重的慶典時，已逾八十高齡的老館長張宗祥也親自來到館里。他一進圖書館，就被墻上貼的一些標詆“守則”吸引住了o他邊走邊看，在一幅字跡挺拔俊秀的“閱覽規則”前停下了腳步，問身旁陪同的人：“這些字是誰寫的？我要見見……”還說“這字路子很正，說明寫字的人有學問”，似乎忘記了今天來到這里，是另外有著重要的任務。隨行人員感到不解，但又不好拂逆老館長的堅定主意，當F把他引進一間偏屋，見到了衣冠不整、面容瞧悴的姜東舒（當時姜東舒被打成“右派”，遭人歧視）。通過相互交談，張宗祥對姜東舒的品學和書藝大為贊賞，認為這是可以培育造就的人才，也不顧旁人奇怪的眼色，主動告訴姜東舒：“你有空可以經常到我家來談談。”破例把他收為弟子。以后姜東舒每次從張宗祥那里回來，筆記本上總是記滿了先生的諄諄教導，時時學習，對照自己，加深領會。經過張宗祥這位“伯樂”的悉心指點，姜東舒終于成為一代書法名家，被日本已故書壇魁首青山杉雨先生譽為“中國當代楷書之王”。

三、剛直不阿鞠躬盡瘁

1922年，張宗祥擔任浙江省教育廳廳長，接任后，就發現浙江第二師范學校校長與某鎮守使交往，又有鴉片煙癮，遂將其免職。其人煽動學生罷課，鎮守使某也來杭州，欲為其出頭。張宗祥聽說后道：“張某剛直，且嫉鴉片出天性，子可休矣！”結果，其人知難而退。在用人和考場上，張宗祥杜絕人情請托，堅持公平競爭。教育界本是知識階層，但不同地方、不同黨派和不同學校出身者之間，成見很深。先生來后，竭盡全力消除期間的隔閡。其中，一省議員約四人來找張宗祥，硬要保—人為中學校長。張宗祥說：“予亦浙人，今日任廳長，他時或亦任議席，只須問何人能任此事，何必勞諸君？”五人語塞而去。在考選清華學生日寸，說人情的信件和電報，積之數寸。主考者向張宗祥請示，如何錄取？張宗祥答復：“我考兒子，不考老子。君等閱卷，公正謹慎可矣。”

1923年3月l0日，杭州浙江省立第一師范學校發生了特大毒案。是日晚飯后，“一師”全校很多學生腸胃均感不適，嘔吐者狼藉。該校校長何炳松心急如焚，冒雨至先生的寓所報告。張宗祥旋即隨何校長趕赴學校著手處理善后。他見禮堂中枕藉者已達200多人，而現場診治僅一兩個醫生，遂含淚急命在杭的醫專校長、教師和高年級學生全體出動，迅速趕至“一師”，幫助診治與護理中毒人員。又急電上海，邀請德國、日本諸名醫赴杭施救。第二天，醫專教師驗明“一師”學生均為砒霜中毒。絕大多數中毒師生員工獲救，20余人不幸死亡。在追悼會上，張宗祥聲淚俱下，嚴厲痛斥金錢之萬惡。原來此特大慘案，實由“一師”經營人員貪污所引起。會上，張宗祥還拿出自己的一支鋼筆作為“獎品”贈送給為此次慘案搶救出力的一名學生。這場混亂持續了一個多星期后，始行復課。事后“一師”編輯了《浙江省立第一師范學校毒案紀實》一書，由胡適寫“感言”，由何炳松、胡涵真、俞平伯等任編輯。據當日目睹者著文，張宗祥為“一師”毒案晝夜不眠，雙鬢見白。“他愛護青年人的感情，只有接近他的人，才知道他的濃厚。”也體現了張宗祥處理危機，化害為利的卓越才能。

在校長負責制的時代，學校辦得好壞，校長是否得人非常關鍵，張宗祥也十分重視這件事。他派的人選，皆為德行高尚、思想先進、學問淵博之士。當他們受到不恰當的打擊時，他給予全力的支持。如沈肅文本是張宗祥在高等學堂的學生，后被先生聘為五中校長。1923年暑假后，他來杭述職。張宗祥向他出示半年來地方上攻擊他的信件、公文，達四寸余厚，并勉勵他說：“弟無氣餒志灰。吾使弟知之者，知我不為所動，堅弟心也。”另經子淵（亨頤）是廖仲愷的兒女親家，老同盟會會員，以前是第一師范的校長，因事去職。張宗祥重新用他為四中校長，省署惴惴不安，而寧波士紳也聯名指責，終經張宗祥遍為之解釋而相安無事。

至1924年，前后三年，張宗祥擔任浙江省教育廳廳長，剛直不阿、鞠躬盡瘁，為浙江省的文化教育事業做出了巨大貢獻，值得后人永遠學習和紀念。