教師的人格魅力如何激發學生學習興趣

王揚

摘要：教師是人類工程師，教師的人格魅力越高尚，他在學生中所樹立的威信就會越高，同時教師的語言藝術達到令學生滿意的效果，通過合理運用語言技巧，哪怕只是一句話，很可能對學生的一生產生影響。本文主要結合筆者實際教學經驗，對小學班主任的人格魅力與語言藝術，談談自己的觀點和看法。

關鍵詞：小學 班主任 人格魅力 語言藝術

對于小學班主任來說，人格魅力主要是指在日常的工作中所體現出來的個性特點、個人能力等。而語言藝術主要是指學生通過聽教師說話，可以受到感染，以吸引學生的注意力，然后在學生幼小的心靈中產生積極的影響。

一、小學班主任的人格魅力培養方法

（一）從教師自身做起，讓學生養成良好的習慣

小學班主任的人格魅力的培養需要教師能夠以身作則，我認為小學班級就是班主任個性的寫照。班主任的行為舉止都會影響到學生。

作為小學班主任，應該起帶頭作用，應該努力給學生創造良好的班風和學習氛圍，學校對學生的要求非常嚴格，為了讓學生能夠以良好的心態應對學習，教師應該用樂觀、積極的心態去感染每個學生。同時還要注重自身的形象，當教師走進教師時應該養成舉止優雅，儀表端正的好習慣。另外，還要引導學生打掃好班級衛生，保持班級清潔衛生，這樣才能使他們的學習生活有條理，有秩序，才能讓他們漸漸養成熱愛生活的好習慣。因此，小學班主任以身作則是人格魅力中重要組成部分。

（二）尊重學生，強調學生的主體作用

在日常的工作中，我們要認識到，班主任應該將學生放在怎樣的位置上，能否充分體現出學生的主體作用，樹立班集體責任感，是創造優秀班集體的前提。在學生的學習生活中，尤其是對小學生而言，學生對教師的言行是非常敏感的，都希望能夠得到教師的輔導和關心。如果班主任不能時刻為學生著想，做事獨立，不能聽取學生的建議，一切都是以自我為中心，那么學生如果處于這種學習環境中，就很難將自身的主體地位充分的發揮出來，時間久了，學生就會忽略班集體，更不會積極主動的為班級體做一些有益的事情，也就談不上責任感。因此，小學班主任的人格魅力還體現在如何尊重學生，增強學生的主體意識。

由于小學生都有自己的個性特點，在班級里學生的學習基礎不同，在性格上也不同，為了能夠增加學生參與班級活動的機會，使學生的能力能夠得到鍛煉，培養學生的主體意識，我將權力極寄托在班級干部的身上，讓班級干部帶領所有同學積極參加教學活動，這樣由學生自行組織的活動，就能夠充分體現出學生的主體作用，同時學生在參與的過程中也能學到很多寶貴的東西。

（三）熱愛學生，鼓勵學生增強自信心

給予學生更多的關心和愛，是小學班主任人格魅力的真實體現。教師通過熱愛和關心以及鼓勵學生，能夠讓學生感受到溫暖和信任，同時教師熱愛學生，會讓學生敢于接近教師，使學生與教師之間建立起朋友關系，當學生有困難時，教師可以和學生坐在一起談心，在課上對他們嚴格要求，并鼓勵他們在課堂上大膽的提出問題，這樣，可以從小學生幼小的心靈里樹立自信心。

二、小學班主任語言藝術培養的方法

如果小學班主任能夠掌握好語言藝術，也就尋找到了如何管理班級的方法，正確的運用語言藝術，不僅會獲得學生的尊重，而且還能達到另人滿意的教學效果。因此，要求小學班主任在日常工作中能夠做好以下幾方面工作：

（一）在語言中注入情感

教育的核心是愛，作為小學班主任應該關愛每個學生。如果教師的語言中充滿愛，充滿感情，可以使教師的言行更有說服力，會使傾聽者感覺身心放松。語言的藝術在于能夠打動人心，而打動人心，在語言中注入情感是不可或缺的。因此教師在日常的工作中，不論是對日常表現比較優秀的學生進行夸贊，還是對一些調皮的學生給予批評，都需要教師在言語中投入真摯的感情，這樣學生才能讓學生理解教師的一片苦心，懂得教師的用心，從而接受教師給予的教導，也只有這樣做，才能實現教學的良好效果。

（二）言語簡練

有些教師在教育學生過程中，說了很多話，沒有充分考慮學生的實際情況，不著邊際的啰嗦了讓學生感到反感，所體現出來的教育效果也非常差。只有從學生的實際出發，心貼心的對學生進行教育，這樣才能取得教育最佳效果。由于班級里的每一個學生都有自己的個性特點，作為小學班主任，應該掌握每個學生的個性特點，然后總結出適合學生性格特點的語言。例如，對學習自信心不強的學生來說，他們需要的是教師給予他們更多的鼓勵，對于在學習中容易驕傲和滿足的學生，教師應該給予正確的引導，讓他們能夠以平常心態接納自己。對于心理承受能力較弱的同學，教師應該尊重這類學生，并且不斷的鼓勵他們努力學習，勇于克服困難。因此，作為小學班主任，對待學生應該做到因人而異，因事而異。

（三）增強語言的幽默感

每一個學生的自尊心都很強，同時每個學生都是有感情有思想的，因此，作為小學班主任在魚學生交流時，應該注意自己的言語，在切記在教育學生的過程中不可以傷害學生的自尊心，在教學中，適當的增強語言的幽默感，能夠讓學生在愉悅中體會到教師的用意，用幽默的語言，不僅可以將批評教育的真實目的充分體現出來，而且還容易讓人接受。

總結：

綜上所述，班主任在不經意之間說過的一句話，可能就會影響學生的一生，班主任不經意之間的一個動作，很可能會使一個班級成為優秀的班集體。班主任的人格魅力就像是一盞路燈，照亮學生學習和成長的道路。同時，班主任語言所具有的科學性、針對性、激勵性，都能夠深深的感染學生，也只有這樣，小學班主任工作才能發揮出實效性。

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