淺談如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

【摘要】在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練相對(duì)薄弱，學(xué)生寫(xiě)作水平不高，而且很多人懼怕寫(xiě)作，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中主要存在無(wú)話(huà)可寫(xiě)，用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等等問(wèn)題。因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，掌握書(shū)面表達(dá)知識(shí)技巧，提高書(shū)面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】詞匯量 ?語(yǔ)法 ?技巧 ?“三段論” ?書(shū)面表達(dá)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0075-02

在我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)正式的英語(yǔ)寫(xiě)作課，即使有寫(xiě)作練習(xí)，老師也是泛泛地指出問(wèn)題，無(wú)法做到一一詳細(xì)地指出語(yǔ)法、詞匯、句法、邏輯等方面的錯(cuò)誤。所以學(xué)生接受的信息是不連貫的、破碎的。

在平時(shí)的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，詞匯貧乏，且運(yùn)用能力差;句子常常出現(xiàn)信息不全、語(yǔ)法不通、搭配不當(dāng)、句型錯(cuò)誤、條理混亂;缺少整體上的謀篇布局，按照漢語(yǔ)習(xí)慣寫(xiě)英語(yǔ)句子，因而寫(xiě)出的作文詞不達(dá)意，經(jīng)常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)，結(jié)構(gòu)凌亂，語(yǔ)篇缺少連貫性。

書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)綜合考查語(yǔ)言知識(shí)掌握及運(yùn)用能力的方式，是建立在一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之上的。所以，首先，我們必須加強(qiáng)對(duì)課本中出現(xiàn)的英語(yǔ)基本詞匯、習(xí)慣用法及語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握，為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次，掌握一些寫(xiě)作技巧，能起到事半功倍的效果。再次，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀(guān)念等，對(duì)寫(xiě)好作文很有幫助。最后，多寫(xiě)多練。

一、增加詞匯量的累積和加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練。

單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒(méi)有豐富的詞匯和組詞造句能力，書(shū)面表達(dá)就成了一句空話(huà)，因此，詞匯積累在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中占據(jù)著重要角色。英語(yǔ)寫(xiě)作如果沒(méi)有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的構(gòu)思很精妙的句子，也無(wú)從表達(dá)。單詞寫(xiě)不出，寫(xiě)作是句空話(huà)。所以教師在教學(xué)中要特別注意督促學(xué)生記憶單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)等。筆者經(jīng)過(guò)多年時(shí)間，我總結(jié)了最實(shí)用的記單詞的辦法：即通過(guò)單詞的讀音和拼寫(xiě)掌握詞匯。單詞的讀音和拼寫(xiě)有密切的關(guān)系，學(xué)生要記住單詞必須先記住單詞的正確讀音，然后按照基本的讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)按音節(jié)拼讀單詞，培養(yǎng)他們用音記詞的能力，避免單從字母形式上去記單詞的有口無(wú)心的死記硬背。這樣不僅記得快，還記得牢固。語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練指的是：名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫(xiě)，介詞、代詞的用法，句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、主謂一致等等的正確使用訓(xùn)練。

二、掌握一些書(shū)面表達(dá)技巧。

以前提筆就寫(xiě)，常常是層次不清，把想要說(shuō)的都集中在前面，往往虎頭蛇尾。現(xiàn)在筆者總結(jié)出了以下三點(diǎn)，能幫助我們把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)得有條有理。

一是一個(gè)文章必須有一個(gè)中心思想，該中心思想由主題句來(lái)表達(dá)，整篇文章必須緊扣這個(gè)中心。二是學(xué)著擬寫(xiě)提綱。提綱是一篇文章的支架。擬好提綱，可使文章結(jié)構(gòu)清晰，確定每段的中心思想，還可使文章主題表達(dá)的更突出、鮮明。三是寫(xiě)好文章的開(kāi)頭的結(jié)尾。開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分，好的開(kāi)頭使得文章具有極強(qiáng)的吸引力，而優(yōu)秀的結(jié)尾使得文章給人回味無(wú)窮之感。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，自己總結(jié)出了一套寫(xiě)好常用文章的“三段論”，意為：一篇文章大致都可以分為三段來(lái)寫(xiě)，這些文章包括記敘文、議論文、說(shuō)明文。①記敘文。這是最普遍、最基本的一種文體。第一段：交待要素，即人、時(shí)、地、事。第二段：按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。第三段：總結(jié)整個(gè)事件。②議論文。第一段：提出問(wèn)題;第二段：分析問(wèn)題;第三段：解決問(wèn)題。③說(shuō)明文。第一段：提出要說(shuō)明的事物;第二段：具體說(shuō)明;第三段：總結(jié)說(shuō)明。

三、了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀(guān)念等，用英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣和思維來(lái)完成文章，不能寫(xiě)成中國(guó)式的英語(yǔ)作文。

四、多寫(xiě)多練。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過(guò)程，啟動(dòng)知識(shí)信息儲(chǔ)存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求高。注重長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵之處在于寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生只有在不斷的寫(xiě)作過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠提出解決的策略。這就要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意寫(xiě)作的長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的寫(xiě)作積累中提高寫(xiě)作的思維和語(yǔ)言感知能力，以此來(lái)適應(yīng)書(shū)面表達(dá)的基本要求。注重寫(xiě)作的長(zhǎng)期訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的良好習(xí)慣，還能夠有助于使得學(xué)生達(dá)到一種熟能生巧的境地。這樣才可以逐步提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，提高書(shū)面表達(dá)質(zhì)量。

綜上所述，英文書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，要求學(xué)生們?cè)黾釉~匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握一些寫(xiě)作技巧，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情等，多寫(xiě)多練，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力，這樣就能取得較好的書(shū)面表達(dá)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，鄭敏：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002。

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[3]朱文英：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2008年第2期。

作者簡(jiǎn)介：

張春順（1980-），男，云南玉溪人，昆明消防指揮學(xué)校訓(xùn)練部文化教研室，講師。