激發(fā)課外閱讀興趣提升小學生閱讀能力

劉美玲

【摘 要】

閱讀是語文學習的重點內容和學生語文能力提高的主要抓手。在小學語文教學中重視課內閱讀方法、閱讀習慣的培養(yǎng)，還要提升他們的課外閱讀能力。本文就小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的意義與方法進行探討。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 閱讀興趣 能力培養(yǎng)

小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學生語文知識的學習和學生未來的發(fā)展具有較強的關聯性。本篇文章主要結合小學生課外閱讀的實際情況進行分析，對如何激發(fā)小學生課外閱讀的興趣進行簡單探討，希望能夠對小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)和小學生語文學習能力的提升產生一定的積極影響。

一、激發(fā)小學生課外閱讀興趣的意義

激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，能夠豐富小學生的知識層面，擴展小學生的文化視野，對于小學生語文知識的深入學習和未來發(fā)展都能夠產生積極的影響。

1.豐富小學生的知識層面

書籍是知識的海洋，暢游在書籍的海洋中，能夠博古論今知天下，感受中華民族語言的魅力，知曉歷史、文學等等各方面的知識。在課外閱讀的過程當中，能夠豐富小學生的知識層面，為小學生帶來更多的課外閱讀情感體驗，使小學生能夠真正的體會到何為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

2.擴展小學生的文化視野

小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，有利于擴展小學生的文化視野，使小學生在課外閱讀的過程當中，感受到文化的力量，感受到更多在課堂學習中沒有涉及到的內容。小學生正處于思維形成的重要時期，而豐富的課外閱讀內容能夠為小學生的天馬行空提供更多的科學依據，優(yōu)秀的讀物以及名篇佳作能夠促進小學生正確思維的形成。例如《母親》等名著能夠使小學生更加熱愛和尊敬自己的母親等等，優(yōu)秀的作品能夠使小學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，產生課堂教學適當延伸的效果，對于小學生語文知識的深入學習以及未來的發(fā)展都將會產生重要的影響。

二、激發(fā)小學生的課外閱讀興趣

小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，可以通過完善體系，激發(fā)興趣；營造氛圍，增添樂趣以及榜樣力量，帶動閱讀；借助活動，鞏固興趣等方式來開展。

1.完善體系，激發(fā)興趣

豐富的課外閱讀內容能夠擴展小學生的視野，為小學生帶來更多的課外閱讀情感體驗。學校可以通過建立班級學生圖書管理員，以學校圖書室為閱讀場所，組織學生進行校內學校圖書館的閱讀。班級學生圖書管理員也能夠結合每一個班級的實際書籍借閱量，進行明確統計，在班級學生圖書管理員的帶領下，組建班級內的課外閱讀興趣小組，多交流彼此喜愛的課外閱讀圖書，并與其他學生進行積極討論，相互溝通課外閱讀的經驗以及課外閱讀的興趣，完善學校內的課外閱讀管理體系，為小學生營造一個良好的課外閱讀條件，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣。

2.營造氛圍，增添樂趣

引導和培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，可以通過營造良好的讀書氛圍，使小學生能夠感受到讀書的意義和讀書的價值。學校可以通過營造良好的校園氛圍，營造讀書氣息的方式，使小學生能夠積極的參與到讀書活動當中。如學校可以將一些名人名言中有關讀書的內容張貼于教室以及走廊當中，營造濃厚的讀書氛圍，增添小學生的讀書樂趣和讀書興趣，構建富含書香氛圍的效果環(huán)境。比如可以將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等中國的名人名言張貼于墻上，也可以借助一些“Books are the ladder of human progress（書籍是人類進步的階梯）”等國外的名人名言，構建良好的讀書氛圍。同時，也能夠使小學生累計一定的名人名言，對于小學生的語文寫作也能夠產生一定的積極影響。

3.榜樣力量，帶動閱讀

榜樣的力量是巨大的，在小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程當中，可以借助榜樣的力量，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，使小學生能夠積極、主動的參與課外閱讀活動。如教師可以在課堂教學活動當中，多為小學生講解一些有關冰心、高爾基等人熱愛讀書的故事。小學生普遍喜歡聽故事，而通過故事的形式講明道理，便能夠產生“事半功倍”的教學效果，對于小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)能夠產生一定的積極影響。同時，教師自身也要具備一定的課外閱讀興趣，多讀書，多與學生分享讀書的感受和體驗，通過言傳身教，感染更多的小學生，并使更多的小學生能夠參與到課外閱讀活動當中，擴展小學生的視野，為小學生帶來更多的課外閱讀情感體驗。

4.借助活動，鞏固興趣

小學生好勝心強，開展適當的活動，讓學生在一次又一次的活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于使小學生獲得并鞏固閱讀的興趣。學校可以結合小學生的實際性格特點，開展多種多樣的語文課外閱讀活動。如學校可以開展故事會、朗誦會、詩歌大賽等等活動，將小學生所喜歡的課外閱讀內容或者佳作名篇與其他小學生進行分享，一共感受語言的魅力。學校可以通過評比課外閱讀“讀書之星”等活動，結合小學生的課外閱讀量以及知識掌握量等等進行評選，表彰優(yōu)秀的學生，激發(fā)更多學生的課外閱讀興趣，構建濃厚的校園課外閱讀氛圍，使每一位小學生都能夠樂于讀書、勤于讀書。

總之，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，能夠豐富小學生的知識層面，擴展小學生的文化視野。在語文教學中重視學生的課外閱讀興趣的培養(yǎng)，使每一位小學生都能夠具備良好的課外閱讀習慣，為小學生未來的語文學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

【1】黃玉蓉. 激發(fā)小學低段學生課外閱讀興趣的有效方法【J】. 新教育，2014（17）

【2】李金玉. 閱讀 悅讀——淺談小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)【J】. 小學生，2014（01）