大學(xué)生體質(zhì)健康的測試結(jié)果分析與研究

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以北華大學(xué)XX學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康狀況為研究的對象，對學(xué)生體質(zhì)健康測試中的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能等數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析與評價，以對學(xué)生體質(zhì)健康水平進(jìn)行分析研究。旨在為北華大學(xué)××學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康水平提升和學(xué)校體育課程教學(xué)改革提供依據(jù)。為進(jìn)一步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平教學(xué)工作提供建議。

關(guān)鍵詞：普通高校；學(xué)生體質(zhì)測試；體質(zhì)健康；研究

國家教育部、體育總局在2007年4月發(fā)布的關(guān)于落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知要求：“各級教育行政部門要高度重視提高青少年體質(zhì)水平，以促進(jìn)青少年健康成長，把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施作為開展素質(zhì)教育的重要手段，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H制訂具體方案和措施，細(xì)化各部門職責(zé)，分解工作任務(wù)，一級抓一級，將實施《標(biāo)準(zhǔn)》的工作層層落實。”同時，對于學(xué)生體質(zhì)健康測試時間安排、人員的培訓(xùn)、場地器材和儀器的準(zhǔn)備狀況，以及安全預(yù)防措施等測試的具體環(huán)節(jié)方面，必須具有相對較為完善的測試實施制度和組織辦法，以保證學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的有序開展。

一、研究對象與方法

以北華大學(xué)××學(xué)院在2013年對2011級和2012級2個年級在校學(xué)生××××人的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)為研究對象，注：本文研究的測試數(shù)據(jù)對象的選取為在校大二、大三的學(xué)生，因13級大一新生報到開學(xué)以后就進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測試，不能客觀反映出學(xué)生真實體質(zhì)健康水平，而10級大四學(xué)生沒有開設(shè)體育課和面臨畢業(yè)、就業(yè)等問題，也不能客觀反映出學(xué)生真實體質(zhì)健康水平。測試數(shù)據(jù)中均為身體健康的學(xué)生，對有功能發(fā)育不全、慢性病、肢體缺陷等不列入研究數(shù)據(jù)。

二、身體形態(tài)指標(biāo)分析

身體形態(tài)指標(biāo)采用體重指數(shù)BMI（Body Mass Index）來衡量學(xué)生身高的標(biāo)準(zhǔn)體重，通過身高與體重的比例關(guān)系，可以反映出學(xué)生身體的體形勻稱度。身體質(zhì)量指數(shù)是評價人體身體形態(tài)勻稱度、機(jī)體營養(yǎng)狀況和發(fā)育水平的重要指標(biāo)。2002年6月國際生命科學(xué)學(xué)會中國辦事處通過 “中國人肥胖與疾病危險研討會（WGOC）”的探討，認(rèn)定BMI值小于18.5為較低體重，18.5～23.9為正常體重，24～27.9為超重，大于28（包括28）為肥胖。以下對上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2011級和2012級本科生在體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)中的體質(zhì)指數(shù)（BMI）進(jìn)行了統(tǒng)計評價。

表1 北華大學(xué)××學(xué)院學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)評價表（人數(shù)：×××人）

人數(shù) 正常體重 較低體重 肥胖 超重

男 1225 33.39% 34.7% 23.51% 8.4%

女 1631 42.31% 48.13% 4.9% 4.66%

從表1中可以看出，北華大學(xué)XX學(xué)院男生肥胖與較低體重所占比例較大為23.51%和34.7%，正常體重學(xué)生比例為33.39%。而女生肥胖所占比例較低為4.9%，但是較低體重人數(shù)較多，占女生比例的48.13%。由此可得，部分學(xué)生受不良的飲食習(xí)慣與盲目減肥的影響，導(dǎo)致男生中出現(xiàn)較低體重和肥胖人數(shù)較多，女生則過多突顯出較低體重。

三、身體機(jī)能指標(biāo)分析

身體機(jī)能指標(biāo)是體現(xiàn)人體生理機(jī)能狀況的指標(biāo)之一。人體的肺活量反映著人體呼吸的最大通透量，是衡量人體心肺功能狀況水平的重要指標(biāo)。身體機(jī)能指標(biāo)采用肺活量體重指數(shù)來進(jìn)行統(tǒng)計分析。肺活量指數(shù)是反映單位體重上的肺活量，是評價人體體質(zhì)狀況中最為重要的靜態(tài)心肺功能指標(biāo)。肺活量體重指數(shù)（ml/kg）=肺活量（ml）/體重（kg）。以下對北華大學(xué)XX學(xué)院2011級和2012級本科生的肺活量體重指數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計評價。

表2 北華大學(xué)XX學(xué)院學(xué)生肺活量體重指數(shù)評價表（人數(shù)：×××人）

人數(shù) 優(yōu)秀 良好 及格 不及格

男 1225 3.1% 15.43% 49.96% 31.51%

女 1631 4.48% 27.34% 50.4% 17.78%

由表2可知，北華大學(xué)XX學(xué)院有31.51%的男生肺活量體重指數(shù)不及格，優(yōu)秀人數(shù)的比例僅占3.1%。而女生處于及格范圍的比例為50.4%，不及格的人數(shù)較低，比例為17.78%。由此表明，男生身體機(jī)能狀況未達(dá)到一個良好的水平，缺乏一定的身體鍛煉。女生大部分學(xué)生處于一個及格水平。為此，要提高我校學(xué)生參與體育健身活動的意識，調(diào)動學(xué)生運動的積極性，以提高學(xué)生的身體機(jī)能水平。

四、運動機(jī)能指標(biāo)分析

表3 北華大學(xué)××學(xué)院男生各項身體素質(zhì)評價表（×××人）

優(yōu)秀 良好 及格 不及格

50米 11.9% 63.84% 19.5% 4.76%

立定跳遠(yuǎn) 12.17% 33.25% 42.5% 12.08%

坐位體前屈 7.84% 31.19% 44.85% 16.12%

1000米 14.16% 43.9% 34.52% 7.42%

表3可得，1225名男生中50米成績有11.9%學(xué)生成績?yōu)閮?yōu)秀，63.84%為良好，19.5%的為及格，不及格比例4.76%。立定跳遠(yuǎn)成績有12.17%為優(yōu)秀，33.25%為良好，42.5%為及格，其中12.08%為不及格。坐位體前屈成績有7.84%為優(yōu)秀，31.19%為良好，及格比例44.85%，16.12%為不及格。男生1000米成績良好以上比例為58.06%，及格的比例為34.52%，不及格比例為7.42%。可見，對北華大學(xué)XX學(xué)院XX名男生測試數(shù)據(jù)評價結(jié)果，在速度和耐力素質(zhì)方面學(xué)生成績良好，而立定跳遠(yuǎn)下肢力量和坐位體前屈肢體柔韌方面，不及格比例較大，有待于進(jìn)一步提高。

五、結(jié)論

通過對北華大學(xué)XX學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)健康水平有待于進(jìn)一步提高。在身體形態(tài)方面，在校女生身體形態(tài)表現(xiàn)為偏瘦，男生肥胖與偏瘦的人數(shù)也較多。在身體機(jī)能方面，男生肺活量成績評價不及格的人數(shù)明顯多于女生，女生大部分都在及格范圍內(nèi)。在運動機(jī)能方面，男生下肢力量需要加強(qiáng)，在身體柔韌素質(zhì)方面也需要提高；而女生子在柔韌素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，速度素質(zhì)和下肢力量身體素質(zhì)方面表現(xiàn)較差，在耐力素質(zhì)方面學(xué)生成績提高空間較大。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等.關(guān)于印發(fā)《2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實施方案》的通知[Z].北京：教體藝[2004]8號.

[2]教育部，國家體育總局.教育部國家體育總局關(guān)于實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].北京：教體藝[2007]8號.

[3]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組編.2005 年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[M].北京：高等教育出版社，2007.8.

作者簡介：

冉世宇（1981.1—），男，2004年畢業(yè)于吉林省北華大學(xué)。雙學(xué)士學(xué)位本科畢業(yè)生，教育學(xué)學(xué)士和法學(xué)學(xué)士。國家籃球二級運動員，國家籃球二級裁判員。現(xiàn)遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）