淺談如何培養初中學生思想政治課的學習興趣

李大超

[摘 要]美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。筆者從四個大的方面就如何培養初中學生思想政治課的學習興趣進行了闡述。

[關鍵詞]初中思想政治；學習興趣；教學

學習興趣是構成學習動機中最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發展、能力培養及教學質量的全面提高有著重要的作用。思想政治是很枯燥的一門學科，如果只是死記硬背是很難理解的，因此，激發學生學習興趣，是提高政治課教學效果的關鍵。

一、提高教師素質，增強人格魅力

要讓學生對政治學科保持“樂知者”的角色，要使學生對政治學科產生興趣，作為政治教師，師德修養好，有扎實的教學基本功和淵博的知識，言談舉止要文明高雅，處處為人師表。樹立自身威信，樹立自己的人格魅力，只有學生對老師感到親切，才敢于獨立思考，無顧慮地質疑，教師也只有熱愛學生，才能把握學生的脈搏，抓住他們的興奮點。無數事實證明，學生對某位教師感情好，就愛聽他的課；相反學生對某位老師有隔閡，就討厭他教的這門課。一個被老師喜歡的學生常常是充滿信心、朝氣蓬勃、奮發向上的，學習成績也不斷提高。相反，一個被老師厭棄的學生，往往是自暴自棄、不求上進，成績也只會走下坡路，以致對這門功課完全失去興趣。

二、改變教學方法，創造趣味課堂

傳統的教學模式主要是以教師的“教”為主，學生在課堂上被動的接受知識，不利于學生創造力和想象力的培養，也無法激發學生的學習興趣，導致教學質量的下降。新課改實施下的課堂教學，更加注重學生的主體性，通過在老師的引導下進行學習，極大的調動了學生的學習積極性，增強學習效果。

1.教學內容的導入。課堂教學比較重要的一個環節就是進行教學內容的導入。政治課程的內容導入要能激發學生的學習興趣，如果長時間用于復習舊知識，容易導致學生思想的渙散，甚至產生厭煩心理，所以要巧妙的導入本節課的主題。比如，在學習《享受健康的網絡交往》這節內容時，可以通過問同學們：“你們會上網嗎？有沒有用QQ聊天？”引入本節課程的內容，由于現在的學生對網絡都比較熟悉，所以在聽到老師的問題后，會對接下來的教學內容非常感興趣。

2.融洽師生關系。初中生正處于青春期階段，叛逆心理嚴重，如果沒有形成良好的師生關系，將會直接影響其對政治學習的興趣。根據心理學研究發現，融洽的師生關系可以強化學生的學習效果。所以，要培養學生對政治課程的學習興趣，就需要老師在教學過程中與學生之間形成融洽的師生關系，為學生創造一個愉悅的學習環境。在師生之間建立互相尊重、團結、幫助的友好關系，也能使老師更加深入的了解學生的學習進度以及心理變化。

3.增強教師語言的規范性、趣味性。根據學生的心理認知特征和發展規律，教師在教學過程中注意教學方案的設計，并在教學過程中注重自己的語言規范性和趣味性。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過，“同樣的教學方法，因為語言的不同，效果就可能相差二十倍”。所以教師的語言特點在教學中起著重要的作用，特別是政治老師，更應該注意專業術語的規范化，比如，在政治中經常出現的“人民、居民、公民”，這幾個是政治中常用的專業術語，應該盡量避免使用“老百姓”來代替專業術語。

三、引入時事，培養學生學習興趣

初中《思想政治課》是一本帶有時事性的綜合教材，但因社會發展迅速，仍出現教材的一些內容與形勢發展不相適應的狀況。利用一些時政新聞材料，可以優化教材內容，擴大學生的知識面，提高對政治理論課學習的興趣，填補教材內容落后于形勢的缺陷。

利用新聞報道輔助教學，就是將報刊、電視、廣播上報道的國內外重大時事結合教材相關章節，有選擇地納入課堂教學。我在講授初三的《我國面臨嚴峻的資源和環境形勢》這一課時，將黨的十六屆五中全會提出的“加快建設資源節約型、環境友好型社會”的內容進行補充介紹，并向學生提出：“黨的十六屆五中全會為什么要提出建設資源節約型、環境友好型社會？如何構建資源節約型、環境友好型社會？”等問題，要求學生運用所學知識解決，這樣學生的興趣立即被調動了起來，開始認真閱讀課本。這些新聞時政材料為教材注入了“新鮮血液”，刺激了學生的好奇心、求知欲，強化了教學的效度。

利用新聞圖表輔助教學，就是將與教材有關的報刊圖片公布的一些數據經過整理，制成大幅表格作為一種輔助教具在課堂上展示，啟迪學生的思維。如講授“法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為”這一內容時，展示各地掃除“六害”、開展學雷鋒樹新風活動方面的圖片，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，將抽象的理論形象化；講授“人口眾多對社會經濟生活的壓力”時，將我國主要資源，主要工業產品產量在世界上的位次與人均占有量制成圖表，進行比較對照，使學生從具體的材料中，懂得我國在進行經濟建設的同時，為什么要控制人口增長的道理。巧妙運用時政材料課堂氣氛活躍，尤其是學生親自調查更能激發學生的興趣，教學成效顯著。

四、在實踐中提高興趣

生活中的許多現象與思想政治課教學有關，而這些現象是學生經常碰到但又缺乏理解的問題，縱觀初中思想政治教材，與學生日常生活相聯系的例子涉及到學生個人生活、家庭生活和國家民族中的基本道德規范的方方面面，為此每一位政治教師在教學中一定要重視好實踐這個環節，創造機會并為學生的社會實踐提供必要的指導與幫助。具體的做法是：一是學習了某個政治理論知識后，直接運用知識投身實踐，切身體會，或組織辯論會，撰寫小論文等；二是聯系自己已有的實際經驗，分析說明一些常見的社會現實，解釋概念原理；三是帶著有關問題走訪調查、座談訪問，強化對所學知識的理解和消化，并運用所學知識分析社會現象或結合具體事例講述某個道理等。通過參加社會實踐，使學生感到政治教學與日常生活密切相關，使他們認識到學習政治的重要性，從而進一步提高他們學習政治的興趣。

蘇霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發學習和發展的內在動力，即個性興趣和求知欲擺在首位。激發學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，作為初中思想政治課來講更為重要。培養學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。

參考文獻：

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[2]董蓉蘭.略談如何培養學生上好政治課的興趣[J].考試周刊，2014，79：125.