淺談鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新方法及其實(shí)施

【摘要】鋼琴作為西洋古典音樂(lè)中的一種主要的鍵盤樂(lè)器，鋼琴教學(xué)都采用類似于其他科目的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，老師單向地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，違背了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的基本教育原則，教學(xué)活動(dòng)本身脫離了對(duì)音樂(lè)的直觀感覺(jué)。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且通過(guò)對(duì)最新教育學(xué)和心理學(xué)的研究理論和成果的思索，結(jié)合鋼琴教學(xué)的自身特點(diǎn)，提出一些適合鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新方法及其具體的實(shí)施措施，以期待能對(duì)鋼琴教學(xué)的新模式起到拋磚引玉的鋪路石作用，有益于鋼琴教學(xué)新局面的開創(chuàng)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)；方法；創(chuàng)新；實(shí)施

一、我國(guó)現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)隨之欣欣向榮，鋼琴教學(xué)迎來(lái)了新的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)我國(guó)新一代具備良好音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的良好課堂平臺(tái)，出現(xiàn)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法與新階段教學(xué)方法訴求的激烈矛盾，新的鋼琴教學(xué)方法呼之欲出。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊端和需要改進(jìn)的根源分析

新時(shí)代，學(xué)生的自主，自覺(jué)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，充分尊重并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的新方法才是真正適合當(dāng)下時(shí)代的鋼琴教學(xué)的方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式，割裂了教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)從學(xué)生的自主性。因此，需要結(jié)合最新的教育學(xué)和心理學(xué)研究理論對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新現(xiàn)代鋼琴教學(xué)方法。

三、鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新方法及其實(shí)施

教學(xué)方法是教育教學(xué)活動(dòng)中的主要參與者即教師和學(xué)生，并以學(xué)生為主體，以教師作為輔導(dǎo)者，為了達(dá)到一定的理論知識(shí)傳授和實(shí)際技能的獲得而進(jìn)行的有目的的完成一定教學(xué)任務(wù)采取的手段和方式，教師的育人方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法及其聯(lián)系，都是教學(xué)方法的重要組成部分。 在現(xiàn)代教學(xué)理念的普遍共識(shí)下，以學(xué)生為本，把學(xué)生看作有主觀能動(dòng)性的知識(shí)汲取者，并積極激發(fā)學(xué)會(huì)自我探求意識(shí)的教學(xué)方法衍生出了多種形式，可以很好地與鋼琴教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)接洽。

（一）學(xué)生教授法

傳統(tǒng)的講授法是教師自己口頭講述，將需要教學(xué)的知識(shí)通過(guò)直白的語(yǔ)言講給學(xué)生，學(xué)生只是通過(guò)聽課的方式來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)，也就是常說(shuō)的填鴨式教學(xué)。這種方式前期教師本人通過(guò)備課，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和貫通，成了學(xué)習(xí)的主要參與者。而學(xué)生卻缺乏了積極性，感官調(diào)動(dòng)少，學(xué)習(xí)積極性不高，顛倒了學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)效果不明顯。

具體到鋼琴的教學(xué)方法上來(lái)，以著名的鋼琴曲貝多芬的《降E大調(diào)第三交響曲“英雄”》為例，在講述這堂課之前，給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在下一節(jié)課堂上每人都講述部分關(guān)于該作品的一部分知識(shí)，這些知識(shí)也就是教學(xué)任務(wù)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將這些學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為不同的部分分派給不同的學(xué)生，比如可以作品有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為作品的作者及其經(jīng)歷，作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作歷程，作品希望表達(dá)的思想感情和訴求等，讓學(xué)生自己去探究，自己去尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)仿佛就是作者本人重新創(chuàng)作，《英雄》所體現(xiàn)的作者內(nèi)心的激昂向上，噴涌磅礴的英雄氣概和革命浪漫主義精神也就深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生對(duì)于作品的感情共鳴也就愈發(fā)地強(qiáng)烈了。這要遠(yuǎn)比教師的講述后的學(xué)習(xí)效果要好。

（二）自主互動(dòng)討論法

談?wù)摲ㄊ侵咐蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)討論點(diǎn)，學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，展開互動(dòng)討論，各抒己見，彼此交流心得體會(huì)，以此來(lái)達(dá)到只是共享和加深對(duì)知識(shí)的理解目的。在這個(gè)過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，表達(dá)能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，起到事半功倍的效果。

具體到鋼琴教學(xué)中，教師可以提出有吸引力而且是教學(xué)需要的問(wèn)題，給出討論的題目，范圍和具體要求，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，并做好發(fā)言的提綱，然后學(xué)生圍繞問(wèn)題的中心，依次輪流積極發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。之后在展開自由討論，進(jìn)而形成正確的共識(shí)的觀點(diǎn)和完整系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，教師總結(jié)，概括結(jié)尾，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。比如，《歡樂(lè)頌》應(yīng)該采用怎樣的演奏技法，怎么樣的演奏方式才能更好的表達(dá)作品的思想感情呢？學(xué)生在自主探究相關(guān)的問(wèn)題后，圍繞作品演奏時(shí)的手指按法，心懷的感情，節(jié)奏的掌握，歌曲感情的理解與表達(dá)，以及與其它樂(lè)器的配合方式等方面的諸多問(wèn)題展開討論，通過(guò)思辨，共同探究出更好的作品演奏方式。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是指強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，以具體的學(xué)習(xí)對(duì)象為操作實(shí)物，在教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)親自動(dòng)手體驗(yàn)，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。這種教學(xué)的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大化的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的最大化，也貫徹了學(xué)以致用的最終學(xué)習(xí)宗旨和學(xué)習(xí)目的。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為教育手段和方法的創(chuàng)新提供了新的活力，多媒體教學(xué)設(shè)備綜合了聲音，文字，圖像，動(dòng)畫，視頻等多種知識(shí)的承載形式，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。但是，新技術(shù)所引發(fā)的新的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止于此，當(dāng)前，各種應(yīng)用軟件正在以迅猛地形勢(shì)滲入到方方面面，值得注意的是各種音樂(lè)軟件的流行，為新的鋼琴教學(xué)方法帶來(lái)了曙光。

比如，當(dāng)下深受大眾喜愛(ài)的一款音樂(lè)軟件“鋼琴大師”正風(fēng)靡全國(guó)，相比于實(shí)體鋼琴，它就有體積小，便于攜帶，使用方便的特點(diǎn)，除此之外，它還能夠存儲(chǔ)很多作品。而且，隨著數(shù)字電子技術(shù)和對(duì)聲學(xué)的研究，它還會(huì)就有更加高質(zhì)量的音準(zhǔn)和音色。這就為鋼琴的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和鋼琴作品的練習(xí)提供了新的更加便捷的途徑。我們可以讓學(xué)生在課堂上人手一臺(tái)模擬鋼琴的電子應(yīng)用軟件，緊隨課堂的教學(xué)進(jìn)度，做到學(xué)到哪，練到哪，例如，在鋼琴的音高教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上依次按下不同的鍵，體會(huì)不同的音高及其差異，這樣就能達(dá)到邊學(xué)邊練 ，邊練邊學(xué)，知行合一的最佳效果。

總之，鋼琴教學(xué)的方法多種多樣，而且也必定會(huì)層出不窮。只要我們始終秉承這最先進(jìn)的教育理念，以最合理的音樂(lè)和鋼琴藝術(shù)觀念為指導(dǎo)，緊跟最先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新和觀念進(jìn)步，就勢(shì)必會(huì)創(chuàng)新出一系列更加新穎高效的鋼琴教育方法。

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作者簡(jiǎn)介：路遠(yuǎn)（1987—），女，河南鶴壁人，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)學(xué)。