探討在聲樂教學改革中如何利用現代教育技術

聶堂英　李成龍

【摘要】隨著現代互聯(lián)網技術的飛快發(fā)展，人類已經進入了互聯(lián)網時代。現代教育技術已經越來越多地應用到大學音樂教學上，并發(fā)揮著越來越重要的作用。現代教育技術的迅速發(fā)展，在深刻的改變著我們的生活的同時，也極大的便利了學習和教育的途徑，促使傳統(tǒng)的聲樂教學方法、手段和理念發(fā)生了根本性的變化。本文通過研究現代教育技術的內涵，結合實際情況，深入分析現代教育技術對課堂互動的影響類型及其具體原因，旨在進一步推動大學音樂課堂教學的創(chuàng)新性及視野性提升的有效提升。

【關鍵詞】聲樂教學；改革；現代教育技術；分析利用

引言

隨著信息技術的快速發(fā)展，現代教育技術在大學音樂課堂上的教學中的應用范圍正在逐漸擴大，已經成為大學教師教學和大學生自主學習不可或缺的工具。在課堂上運用現代教育技術及其相關輔助技術設備，可以將課堂教學的各個要點與現代教育技術材料中的聲音、圖像、動畫等表現方式有效結合，以生動活潑的形式向學生傳授知識，進一步激發(fā)了學生學習興趣。

一、現代教育技術的內涵

現代教育技術是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫和電視圖像等。現代教育技術產生于上個世紀九十年代初，是在計算機的數字化技術和交互式處理能力的基礎上發(fā)展起來的，也被稱為計算機領域的二次革命。現代教育技術所涉及的對象主要是媒體， 而媒體又是信息的載體， 因此多媒體具有信息形式多樣化、處理集成化以及人機界面交互性好的特點，通過將圖形圖像信息、視頻信息和音頻信息引入計算機系統(tǒng)，交互式綜合處理文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息，使多種信息之間建立邏輯連接，并集成為一個系統(tǒng)。現代教育技術將計算機技術、聲像技術和通訊技術融為一體，能使信息傳播者和接受者之間實時地進行交換， 因此它的集成度高，交互性強。現代教育技術應用領域非常廣泛，幾乎遍及各行各業(yè)甚至人們生活的各個角落，教育領域是應用多媒體技術最早的同時也是進展最快的領域之一。

二、聲樂教學改革教學中存在的問題

第一，課堂教學死板化。傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，學生只要一味的聽老師講課就行，也就是所謂的灌輸式教學，填鴨式教學。教師過分的強調機械式學習，強迫學生學習。課堂氣氛消極乏味，學生也就失去了學習興趣。第二，評價方式單一。評價應當促進學生在教學活動中的主體地位發(fā)揮和激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。而高職學校缺乏形式多樣的評價方式和評價主體。不能客觀評價教師教學和學生學習狀況。第三，大學聲樂教師的專業(yè)素質和執(zhí)教能力廣受質疑。在大學院校中音樂教師缺少科研精神和不斷提高自身素質的認識。第四，教師面對的被教育者是生理心理仍處于不成熟的青年，尤其是感受能力差，審美情趣不高，節(jié)奏感差的同學在理解掌握音樂問題具有難度，這就需要老師運用恰當方法，就是符合規(guī)律特點的方式耐心引導。

三、聲樂教學改革中利用現代教育技術的策略

（一）強化探究式教學方法的運用

采用傳統(tǒng)講授方法也很難將音樂真正的內涵傳遞給學生，并且顯得枯燥乏味。學生對于自己難以把握的內容喪失興趣，選擇逃避的方式消極懈怠。如果整個教學過程貫穿著啟發(fā)誘導與探究，從導入課程到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣循序漸進地引導，啟發(fā)，點撥學生。實施探究討論式課堂教學可以使學生主體性地位充分體現出來。通常以小組合作的形式展開討論，使每位學生都有機會發(fā)表自己的觀點和認識，組內成員可以相互指導相互啟發(fā)。教師在討論中要對學生進行啟發(fā)誘導，進行及時地反饋，對于學生的不足之處可以及時有效地進行調整。這樣可以大大地激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，充分發(fā)揮學生主體性作用，教學活動也進行得有聲有色。

（二）運用多媒體輔助高職公共課音樂教學

聲樂教學必然離不開視頻，音響等多媒體教學工具的使用。僅僅依靠教師在黑板上人工進行講解，不僅缺乏對學生的吸引力，而且給教學活動的開展帶來了諸多不便。在這個科學技術迅猛發(fā)展的時代，可以憑借多媒體的強大功能克服上述問題。科研人員為了方便教師講解和幫助學生理解，專門開發(fā)了聲樂教學工具及相應軟件。教師在上課時可以用PPT展示，在專門的音樂軟件中為同學們演示樂器的使用，譜曲等等。有了計算機多媒體的輔助教學，聲樂教學的講授也就容易得多了。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，提升教學質量

課堂是一個不穩(wěn)定的環(huán)境，狀況百出，是真正體現教師業(yè)務水平和執(zhí)教能力的平臺。學生作為學習過程的主體，教師起到一個引路人的作用指導幫助學生開展課堂學習。學生與老師之間是一個交流互動的過程。教師應當具有較高的教育機智，較高的臨場反應能力，可以將學生個人的問題轉化為全班型的研究，為課堂教學所用，以此不僅可以提高學生的學習主動性，積極思考問題解決問題，還可以促進教學，幫助老師改正完善知識體系和修補漏洞與不足。學生與教師雙向互動，達到相互促進的良性循環(huán)。

（四）加強實踐提升教學質量的作用

實踐是認識的來源和動力，因此要想讓學生真正領會音樂的魅力，就應該讓學生切身參與實踐活動，真實感受音樂的高雅。新課標要求教師將理論與實踐相結合，注重通過在解決實際問題中啟發(fā)學生獲取知識，要求設計教學活動情景和探究活動引導學生層層深入，開展教學實驗活動和教學實驗教學。教師要為學生積極創(chuàng)設實踐空間，建立良好的實踐氛圍。以引導學生積極地進行獨立思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，同時還可以產生積極的情感體驗。

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