利用信息技術改革小學語文識字寫字教學

田雪晶

【摘 要】隨著科技信息技術的不斷發展，小學語文教育面臨著重要的變革，小學語文教師要在新課改的要求下，創新識字寫字的教學方法，把傳統教學和信息化教學進行有效結合，借助信息技術的力量對小學語文識字寫字教學進行改革。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 識字寫字教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0116-01

識字寫字的教學是我國語文教學的起點，是學生學習文字的基礎以及進行語文閱讀和寫作的前提。在教育改革的推動下，小學語文教學已經不是簡單的漢字教學，而是要教學生如何識字寫字，培養他們寫字的興趣，最終實現活學活用。信息化時代為目前的識字寫字教學提供了很好的技術支持，傳統教學和信息化教學兩者有效的結合能更好地促進語文教學發展。

一 改革優勢

利用信息技術改革小學寫字識字教學，主要有以下幾個優點：

1.信息技術能夠幫助師生正音，提高普通話水平

新課改要求教師在教學時要講普通話，學生要能準確讀出每個生字的字音。寫字識字的前提是漢語拼音的掌握，因為只有掌握了漢語拼音才能進行漢字的讀寫。由于中國地方廣闊、方言多，很多地區的教師普通話不標準，給學生帶來了較大影響。信息技術彌補了教師發音不標準的缺陷，計算機發出的標準聲音糾正了師生不規范的讀音。

2.演示漢字書寫過程，規范學生書寫標準

自古以來，漢字書寫順序都有一定要求。語文教師在強調分析漢字的結構和筆順時，利用現代科技技術演示漢字書寫的全過程，以直觀動態的方式展示在學生面前，便于他們記憶、理解和模仿。記憶漢字沒有便捷的途徑，最好的方式就是反復地書寫，語文教師要合理地利用信息技術，結合學生自身的特點，培養他們學寫漢字的興趣。

3.幫助學生正確理解字義

中國漢字是由象形文字發展而來的，是世間事物的一種表達，內涵豐富且博大厚重。因此，在進行漢字教學時，語文教師要注意漢字所要表達的內容，利用信息技術把漢字靈活展現出來。

二 改革方法

1.設定教學情境

小學生對一切事物充滿了好奇和求知欲，對能發聲或者是帶有色彩以及動態的事物比較敏感。他們還處于比較好動的年齡，單純的識字寫字很容易使他們躁動不安。語文教師要根據學生這一時期的心理特點，利用現代化技術，設定獨特且有意義的識字寫字情境，吸引學生的注意力，激發他們學習漢字的興趣，使他們在輕松的學習氛圍中完成識字寫字等教學任務。

2.糾正漢字發音

師生在寫字識字教學過程中，漢字的發音往往受到一定條件限制，并沒有達到新課改的要求。為了能使學生的漢字拼讀更加準確規范，語文教師可以利用多媒體向學生展示如何利用硬腭、舌、軟腭、唇等器官發音，糾正學生錯誤的發音方法，提高他們的發音水平。

3.演示漢字書寫順序

語文教師可利用多媒體技術向學生做漢字的書寫演示，將靜態事物升級為動態畫面，形象地展現漢字書寫順序，以動態的形式表達古人的抽象思維。這種教學方式不僅可以使學生集中精神，還可以在潛移默化中發展學生的抽象思維。計算機對漢字的書寫演示，能夠使學生正確掌握漢字的書寫方式和書寫筆順，對開發學生的智力起到推動作用。

4.重現漢字演變過程

信息技術的運用，把漢字從書本轉移到電子顯示屏上，把漢字表達的內涵還原成形象生動的具體事物。語文教師在教學的過程中，可以把現代文字的演變過程通過多媒體的方式演示出來，讓學生觀察屏幕中的具體物象并猜測其對應的漢字，這種教學方法能使學生了解漢字起源、發展的歷史，加強學生對漢字的理解能力，提高識字效率。

5.考核學習成效

利用多媒體以比賽的方式考核學生識字寫字的效果，鞏固學生對已學漢字的識記。以比賽的形式對學生的學習效果進行檢測能夠調動學生的積極性，使其主動參與到活動中來，使他們在比賽中鞏固知識，彌補不足。

6.增加實踐應用活動

識字寫字教學最終的目的就是讓學生能夠學以致用，適應將來的社會生活。語文教師可以利用多媒體，把生活中常用并且已經學過的漢字進行場景再現，然后讓學生進行認讀以及書寫。這樣學生對漢字的理解就會更加深入，把所學知識更好地應用到現實生活中。

三 結束語

總之，多媒體教學已經逐漸成為現代教學的重要形式，其以傳統識字寫字教學法的方式為前提，使學生在一種輕松的環境中學習，激發學生的學習興趣，提高學生的邏輯思維能力，提升學生的民族自豪感，為以后的工作、生活和學習奠定基礎。

參考文獻

[1]張英.利用信息技術改革小學語文識字寫字教學[J].沈陽教育學院學報，2011（5）：92～94

[2]尹玲麗.淺談如何利用信息技術改革小學語文寫字教學[J].中國校外教育，2013（1）：99

[3]易愛香.小學識字寫字教學改革的思考與對策[D].湖南師范大學，2012

〔責任編輯：龐遠燕〕