淺談高職院校思想政治教育和道德素養教育的融合

張偉新

[摘 要]在我國的新增勞動力中，高職院校畢業生是主體部分。但是當前，高職畢業生的職業道德素養堪憂。為了使高職畢業生養成良好的職業道德風尚，在就業市場化條件下，高職院校需要強化高職生職業道德素質教育。在傳統的思想政治教育中強化職業道德素質的養成就需要賦予高職院校的思想政治教育以新內涵。

[關鍵詞]高職院校；思想政治教育；道德素養教育；融合

一、高職院校職業素養教育的含義及特征

高職院校職業素養教育，顧名思義，指以提高學生的綜合素質為目標，遵循職業發展的規律，著重培養學生的職業素質、實踐能力，以幫助其樹立正確的職業價值觀，促使其形成良好的職業素養。良好的職業道德素養有利于為高職院校學生未來的職業規劃奠定堅實的基礎。

高職院校職業素養教育主要具有如下特征：

1.比較突出的個體特性。如今，職業競爭日益激烈。良好的職業素養能夠幫助學生全面提高自己的個人職業素質，在未來的職業崗位上，良好的職業素養能幫助學生突顯個性，應對好激烈的職業競爭。

2.注重實踐特性。高職院校職業素養教育更加重視實踐教育。為了幫助學生認識到自己未來的職業發展需求，高職院校的職業素養教育常常給學生提供職業體驗，在職業體驗的實踐過程中，培養學生的職業素養，并讓學生有所實踐。

3.職業差異性。 高職院校畢業生將會面對不同的行業、職業及其不同崗位，對于這些職業及其崗位職責、工作需求，高職院校道德素養教育過程中要體現出其差異。在職業教育素養的教育內容和教學方式方面，也要注意體現其差異性。

二、當前高職院校職業道德素養教育現狀分析

高職學生職業素質培養是指在職業學校對學生進行有關職業活動中所要遵循的行為規范所開展的教育。關于高職院校職業素質培養方面的教育，因為高職學校有自身的辦學特色，他們的學生在思想上更活躍，高職院校也比較重視學生職業技能的提高，把辦學重點放在了技能的培訓和實踐訓練中，而針對職業素質的培養就成為了這類學校的“盲區”，致使高職學生出現了職業素質偏低的情況。高職院校培養的學生質量不高，難以滿足企業的需求。在對學生開展的思想政治教育方面，學生的心理健康教育容易被忽視，教育內容也缺乏時代性和針對性，理論教育和實踐指導存進相脫節的現象。

深入分析產生上述問題的原因，主要有如下幾個方面：一，高職學校不重視思想政治教育工作，思政工作組織機制不健全；二，思想政治教育工作的隊伍數量不足且素質不高；三，市場經濟體制、網絡虛擬世界對思政工作帶來的影響和制約等。

隨著高職院校人才培養方向的轉變，傳統的能力本位正逐漸轉向素質培養，高職院校思想政治教育也應該把學生的職業素質培養作為核心，在職業素質培養過程中，加強理想信念、價值觀念以及職業道德素質、心理等方面的教育培養。

三、高職院校職業素養教育和思想政治教育的融合

做好高職院校的道德素養教育和思想政治教育并不矛盾，將兩者融合在一起有著其可能性和必要性。雖然和職業素養教育相比，思想政治教育有著不同的內在含義和特征，甚至二者在其教育學科領域存在著巨大的差異，但是二者還是有著某些共性特點的。例如，職業道德素養教育和思想政治教育的實施主體具有一體性，兩者都是以思想政治理論教師和輔導員為主要的實施主體。此外，二者有著相同的教育對象，即高職院校在校大學生。對于相同的教育對象開展的教育，兩者都必須充分考慮高職學生的實際情況，結合社會人才的發展需求，考慮學生的認知能力以及行為實踐能力，進而設計出合理的切實可行的教育模式。除了上述相似性，二者的教育內容也是互相滲透的。道德素養教育的內容即被包含在思想政治教育當中，職業素養教育中所涉及的職業道德、職業習慣、職業情感以及職業能力等也都屬于思想政治教育的理想信念教育、思想道德教育、三觀教育以及綜合素質教育。因此，高職院校的道德素養教育和思想政治教育是相互交叉、互相滲透的。同時，二者在教育功能上也有著互補性，思想政治教育為職業素養教育提供了政治和價值導向性，而職業道德素養教育為思想政治教育提供了新的發展機遇。

四、高職思想政治教育和職業素養教育的融合途徑

1.樹立一人為本的教育理念。無論是思想政治教育還是職業道德素養教育，都要確立以人為本的理念，樹立正確的職業素養教育理念，全面貫徹社會主義核心價值觀。在高職思想政治教育中貫徹以人為本的觀念要充分重視學生的個性化教育，在此基礎上注重提高學生的職業素質，將思想政治教育目標和職業素養教育目標實現有效地統一，幫助學生樹立正確的職業素養教育理念，在思想政治教育中融入職業素養教育，以實現二者的有機融合。

2.實現課程間的融會貫通。人的內在素養離不開自身認知意識及其行為能力之間的結合。為了實現思想政治教育和道德素養教育的融合，要建立正式的課程化教學方式，培養學生的理性認知，加強學生的思想政治教育，提高其良好教育素養。 在開設思想政治理論相關課程時，要創新教育模式，在教學課程計劃中編進職業素養教育。例如，關系到職業素養的愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新等三個主題可分別設計成三個連續學期的主要教學內容。針對不同的主題，在不同的學期，充分利用學校內外各種資料，實施針對化的教育。通過不同的教育主題，幫助學生全面了解相關專業和職業的相關信息。還可以與學生思想政治教育活動有效地結合，組織學生積極地參與到社會體驗實踐活動中去，進而提高學生自主參與實踐的行為能力，促進學生良好職業品格的形成，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

3.引進行業文化元素，實現職業和思想政治教育的融合。在高職院校校園文化的建設中，積極引進行業的先進文化元素，創造道德教育與素質教育相融合的途徑。引進先進文化行業元素除了可以為高職思想政治教育的開展提供良好的素材，還可以實現對學生道德素養的培養。行業文化的引進有利于學生對行業文化的育人功能的切身感受。將行業文化元素引進校園，學生在了解校園文化建設的同時，也能切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，進而激發學生對于行業的熱愛，提高學生的思想道德水平和職業素質。

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