中職數學教學存在的問題和改進策略

李雅莉

【摘 要】中職數學是中等職業院校的一門基礎文化課程，具有提高中職學生綜合素養并服務于專業課程的作用。本文對中職數學教學中存在的問題進行深入分析，旨在改變原有中職數學的教學方法，為社會培養所需要的綜合型人才，以不斷適應職業教育對數學教學的發展需求。

【關鍵詞】中職 數學 問題 策略 研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0169-01

一 中職數學教學的現狀分析

中職學生對數學的學習普遍存在積極性不高，絕大部分存在恐懼的心理。在傳統教學模式的引導下，中職學生認為數學艱難、枯燥，在學習數學的過程中失去了應有的積極性和主動性。在傳統教學觀念的影響下，數學教師在講臺上“滿堂灌”，學生在下面昏昏欲睡。很多教師還喜歡把學生數學不好的原因歸結于中職學生基礎薄弱，存在放任自流的態度。其實內在原因是教師對于中職數學的教學目標缺乏正確、系統地把握。在中職數學的教學過程中，還存在教和學嚴重分離，教師教得累、學生學得累的現象。中職院校的教學重點往往是放在專業課程的教學和專業技能的提高上，而對于中職數學的教學工作一般都不夠重視，只要保證中職生順利地通過考試即可；對于數學的教學目標、教學任務也都理解不深，更別說建立科學系統的數學課程評價體系了。

二 中職數學教學存在的問題

1.教學內容

在中職教學體系中，數學課程和其他專業課程可謂是涇渭分明，數學教學的內容完全是自成體系，缺少學科之間知識的融合和滲透。其實在學科體系之中，都滲透著數學理論和數學常識。而數學課程的開設一般都早于專業課，等到在專業課程上運用數字知識時，中職學生早已忘得一干二凈了，使中職數學教學沒有在教學內容上發揮出應有的作用。

2.教學過程

中職學生很多在小學或者初中就沒有打下良好的基礎，知識面相對較窄，知識不能綜合運用、轉換、轉移、變遷，極大地束縛了中職學生的思維，不能很好地達到人才培養的目標，更不能體現中職教育的特色。中職數學教育和專業教學的嚴重脫節，讓中職學生在學習的過程中不知道所學的知識運用在何處。

3.教學手段

中職數學的教學方法較單一，基本采取“滿堂灌”的方式，更加缺乏多媒體的輔助教學功能，無法讓中職學生提起學習興趣。中職學生的生源很多都是初中學習不好或者是家庭比較困難，他們數學基礎相對薄弱，對數學有一種恐懼心理，厭學的情緒越來越嚴重，甚至出現逃課的現象。

4.教學課本

從目前的發展來看，很多中職院校還沒有形成和專業課程相匹配的專用數學教材，也沒有更好地突出職業特色。每一堂數學課基本都是按照既定教學內容的順序開展，并沒有把中職學校的數學課本進行有效的整合，把數學相關知識點穿插在一起，這樣不利于數學教學工作的開展。傳統的數學教學方法已經無法適應現代化職業教育的發展趨勢，影響了中職學生學習數學的興趣，降低其思維能力。作為中職教育的數學教師，我們必須認識到素質教育的重要性。如果中職學生的學習興趣不濃，就會給課堂、教師、學校都帶來很大的困難。

三 中職數學的策略研究

1.樹立新的教學思想

中職數學的教學理念應該轉化為應用數學，在授課過程中密切聯系專業和現實生活，激發中職學生學習數學的興趣，讓中職學生學以致用。突出中職數學的基礎地位，實現實用性的特點，同時開設基礎數學和專業數學兩門數學課程；針對實際情況，設置中職數學的教學內容、教學計劃，安排好中職教學相關教學課程。比如對于電子電工專業的學生，學習重點就要放在函數的章節，把向量和復數作為學習的重點，調整好數學的教學內容。

2.改進教學方法

改進中職數學的教學方法，教師要做到深入淺出，運用理論聯系實際的方法，避免那些繁雜的數學推理過程，多注重概念、結論的合理運用。結合中職學生的專業特色，加入數學的相關內容，讓中職學生知道數學理論用在何處，增強中職學生學習的自覺性。還需要針對中職學生的不同特點，區別對待，做到有的放矢，讓中職學生可以按照不同的途徑取得最佳的學習效果。教師要積極引導中職學生，啟發學生的思維，實現啟發式的教學模式，激發學生的積極性。

3.建立新的評價方法

建立新型的評價方法，設置多元化的評價目標。在這個過程中，不僅要關注中職學生的學習成果，還要關注中職學生的學習過程，真正幫助中職學生充分地認識自我并客觀評價，樹立學習自信心。關注學生的個性發展和潛能開發，實現因材施教。教師多使用鼓勵性的語言，鼓舞中職學生。客觀、公平、公正的描述學生的學習情況，肯定中職學生的進步和發展，明確中職學生的不足，這樣更加有利于中職學生學習數學的自信心和主動性。

四 結束語

全面發展教育事業，積極培養職業技能型人才，培育中職學生的實踐能力和創新精神，讓中職學生在學習中學會求知、學會合作、學會自律、學會實踐。中職院校的全體授課教師應擔負起責任，順應時代的發展，努力培養出社會所需要的高素質技能型人才。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕