試析如何培養幼兒的良好行為習慣

陳世清

摘 要：習慣包括“品德習慣、行為習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣”。是人們在長期的生活、生產過程中培養的一種品質。它不是與生具有的，而是在后天的學習中培養的。良好的習慣對一個人的一身至關重要，這就是教育理論上的非智力因素。在未來社會，特別是經濟迅猛發展的時代，一個人的習慣對他的未來非常重要，良好習慣對一個民族、一個國家同樣非常重要。它有利于提高整個民族的素質。因此，我們對良好行為習慣的培養需要從幼兒抓起。本文擬就此問題談談自己的一點淺見，以期有識之士指教。

關鍵詞：幼兒；良好行為習慣；培養探究

一、熱愛幼兒，營造寬松的環境，奠定良好的品德意識

老師對幼兒的愛，會使他們產生安全、愉快、積極的情感和心里體驗，促使幼兒樂意接受老師的要求，樂于完成老師分派的任務。產生良好的行為動機，促進幼兒良好品德習慣的養成。

我班有一個小朋友，對人對事都無動于衷，通過一段時間的觀察，我發現他智力沒有問題，只是心理封閉不合群。針對這種情況，我注意多接近他，捕捉他身上的閃光點。在手工活動中，我發現他剪紙能力較強，就及時表揚他，鼓勵他，漸漸地，他活潑起來了，增強了自信心，也能和同伴友好相處了，并且大膽參加了節日文藝活動節目的排練匯演。從此，變得活潑、開朗了，做事積極主動，融入了整個班級。

二、尊重幼兒、滿足幼兒合理要求，完善幼兒人格

尊重幼兒主要體現在民主、平等地對待幼兒，尊重幼兒發展的積極因素。讓幼兒主動地得到發展。例如，天氣漸熱，為滿足幼兒的生理需求，我就讓孩子們不定時的喝水，少數幼兒喝得過量，就吐出來，常引起其它幼兒發笑。對此，我就引導孩子們討論，讓他們明白其中的道理：“飲水要適量，過分飲水不僅浪費水，又不文明”其次，把幼兒當作活動的主人，滿足他們的合理要求，在戶外體育活動中完成了原定的游戲，老師還與他們商量，問他們還想玩什么游戲。在他們的要求中，老師同時強調了規則要求，他們都拍掌同意，歡呼起來。每一次活動結束后都心猶未盡。

三、以情導行為幼兒創設愉快的生活環境

幼兒的思維是具體形象的。說教式的講道理、提要求不符合他們的思維水平和接受能力。因此，我們要為幼兒創設與教育相適應的愉快的生活環境。我們班墻飾布置了許多動物圖片，許多生活場景。地上有兩個大大的蘋果、梨的圖形。既能活動又能增長知識，還學會了單詞；“數字”和“小河”便于幼兒養成良好的紀律秩序，大型粘貼畫“海洋世界”，將他們代入狹小的空間，培養了他們探究的欲望。

四、教師是幼兒的一面鏡子

教師是幼兒的一面鏡子。教師的言談舉止都會給他們留下深刻的印象，教師的儀表行為對幼兒的思想品德有潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的言行，不能以一個高高在上的形象出現在他們面前，而是以滿腔熱忱去愛每一個學生，并且尊重他們的自尊心和獨立性，和他們交朋友，不能簡單粗暴地指責他們，而是要耐心傾聽他們的述說，了解他們的思想、走進他們的內心世界，再給予他們必要的幫助和指導。

要求幼兒掌握必要的是非觀是需要長時間和反復訓練的。首先要讓他們明白什么是對，什么是錯的，并且讓他們保持良好習慣。例如，為了讓他們養成愛勞動的習慣，我們提倡“自己的事情自己做”，利用聯系欄，讓家長在日常生活中要求他們自己穿、脫衣服、鞋襪，并折疊好，放在指定的位置；自己玩的玩具自己收拾好，午睡及離園前要擺放好自己的東西。這些事情要求他們立即做好不是一件容易的事。而是通過我們一個動作一個動作的反復示范，耐心引導、督促、鼓勵，反復練習鞏固，經過不斷的日積月累和強化提醒，他們的良好行為才能鞏固提高。

（作者單位：重慶市石柱土家族自治縣示范幼兒園）