淺論高中語(yǔ)文教學(xué)中積累法的運(yùn)用

楊政

【摘 ? ?要】語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性綜合學(xué)科，對(duì)一個(gè)人基本能力和素質(zhì)養(yǎng)成，以及邏輯和情商培養(yǎng)扮演了極其重要的角色。而分析在高中高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積累法無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門，不論是基礎(chǔ)常識(shí)，體驗(yàn)領(lǐng)悟，還是表達(dá)練習(xí)，都能通過(guò)教師合理規(guī)劃和引導(dǎo)，一一構(gòu)筑和完善學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)快速高效提高能力素質(zhì)和成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】正確性 ?方向性 ?持續(xù)性 ?總結(jié)性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.093

在現(xiàn)代物質(zhì)社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，快節(jié)奏顯現(xiàn)出的各種社會(huì)問(wèn)題，例如道德的忽視和素質(zhì)的缺乏，越加凸顯文化文明的重要性，只有物質(zhì)和文明達(dá)到穩(wěn)定平衡的狀態(tài)，才是一個(gè)社會(huì)持續(xù)良性發(fā)展的保障。而語(yǔ)文教育則在其中承擔(dān)著重要角色，雖然其明顯的應(yīng)用性不強(qiáng)，但因其對(duì)一個(gè)人的道德情商培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，也是其他素質(zhì)能力技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)，故在新課改的一步步推進(jìn)中，國(guó)家和社會(huì)愈發(fā)給予重視，例如在高考等升學(xué)考試中所占比例不斷提升就是證明。

當(dāng)然，我們也不可忽略的是語(yǔ)文的確不同于其他科目的特點(diǎn)：一是無(wú)法短時(shí)間內(nèi)速成，例如理化等可以通過(guò)后期的加強(qiáng)練習(xí)，文綜等可以加急記憶背誦，故在高一開(kāi)始的時(shí)候，教師在就要做好充分準(zhǔn)備，不然在后期學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重的情況下，語(yǔ)文水平是很難再有所提升的。二是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生自主性更強(qiáng)，教師更多發(fā)揮的是引導(dǎo)和總結(jié)的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性適應(yīng)性由此愈顯得重要，例如：作文這一在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占舉足輕重的部分，很多學(xué)生都有無(wú)情可感可抒發(fā)的狀況發(fā)生，教師就因當(dāng)通過(guò)授課講解中言傳聲遞，理出邏輯展現(xiàn)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生投入情景感同身受，從而開(kāi)啟自我理解總結(jié)的進(jìn)程。

一、基礎(chǔ)篇

從最基本的字詞句開(kāi)始，雖然是同學(xué)們自小接觸的，看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但因?qū)W生易于忽視其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和重要性，往往也是拉開(kāi)分差的重要部分，故教師在教學(xué)過(guò)程中要著重注意以下幾點(diǎn)。一在開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生分析其重要性，此類考察點(diǎn)較固定得分穩(wěn)定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和態(tài)度上有充足準(zhǔn)備;二是給予學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，例如：提倡學(xué)生收看“中國(guó)聽(tīng)寫大賽”等節(jié)目，讓學(xué)生在娛樂(lè)和生活中學(xué)習(xí);培養(yǎng)好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如;建議學(xué)生建立自己的改錯(cuò)本，并定時(shí)提醒及時(shí)復(fù)習(xí);三是要注重積累的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，生活中的經(jīng)驗(yàn)給予我們錯(cuò)誤的暗示，還有不同時(shí)期不同人物用詞用字不同，以及多音字形近字的干擾等等因素，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受更加困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)程。

在基本文化常識(shí)積累方面，古今中外，因不同時(shí)期文化特點(diǎn)和史實(shí)常識(shí)，大量的作者和作品，其范圍廣泛內(nèi)容參差，高中學(xué)生很難靜下心花時(shí)間來(lái)研讀，故教師要注意結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定針對(duì)性的培養(yǎng)方向和方案。例如：在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果沒(méi)有基本虛詞和實(shí)詞的積累，根本讀不懂內(nèi)容，更不必說(shuō)理解內(nèi)容總結(jié)大意，由此可見(jiàn)教師整理完善文言文實(shí)詞虛詞的重要性;而在現(xiàn)代文理解中，教師要重點(diǎn)講解應(yīng)用科技文的立據(jù)和觀點(diǎn)，從而在不斷練習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力;而基本文學(xué)常識(shí)考察中，要讓學(xué)生有意識(shí)地積累易考點(diǎn)，注重教材課內(nèi)積累，注重中國(guó)古今名人名作。

二、提升篇

語(yǔ)文是知識(shí)、理解、語(yǔ)言應(yīng)用的綜合體。在學(xué)生打好基本知識(shí)框架后，就要加緊啟發(fā)情感體驗(yàn)和開(kāi)發(fā)理解分析思維，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中生活往往是最好的老師，平時(shí)教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感情，開(kāi)啟他們情感體驗(yàn)和表達(dá)的能力。也要結(jié)合一些互動(dòng)和活動(dòng)調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生情緒抒發(fā)，例如在課程相對(duì)輕松的情況下，舉辦一學(xué)期一場(chǎng)的演講大賽，模擬"超級(jí)演說(shuō)家"，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備稿子，自己控制情緒的發(fā)揮，如何闡述自己的觀點(diǎn)表達(dá)自己的情感，在潛移默化中鍛煉情感體會(huì)和思想抒發(fā)，這是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，如同登山一樣循序漸進(jìn)中自然而然提升，不論是尋找自我情緒靈感，理解他人文章思想，都會(huì)變得水到渠成連貫輕松，學(xué)生也更容易對(duì)語(yǔ)文研究產(chǎn)生興趣。

而在具體應(yīng)用方面，教師要充分研讀新課改大綱，做到知己知彼，有針對(duì)性有目的性地鍛煉學(xué)生相關(guān)技能。例如：在現(xiàn)代文閱讀理解中，教會(huì)學(xué)生們答題技巧以及如何抓住和創(chuàng)造得分點(diǎn)，在批改作業(yè)中總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，給出相關(guān)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步至關(guān)重要。另外，分析近年來(lái)考察點(diǎn)的規(guī)律，掌握大體的題型范圍，在可控的一定范圍內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的集中訓(xùn)練，理清文章邏輯脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)其意圖，總結(jié)歸納中心思想，用較少精力和時(shí)間到達(dá)很好效果，對(duì)高中學(xué)生而言是十分適合的。進(jìn)一步在寫作過(guò)程中，如素材的積累，類型要全，精煉具備典型性，抓住社會(huì)趨勢(shì)和熱點(diǎn)，提煉出去要點(diǎn)，體現(xiàn)其價(jià)值;在遣詞用句方面，注重文體語(yǔ)言的運(yùn)用，不同文體不同語(yǔ)言特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用修辭表達(dá)方式，增加文章閃光點(diǎn);在思想情感表達(dá)方面，抓住中心要旨，簡(jiǎn)單明了地理清自己的觀點(diǎn)和想法，力求說(shuō)得有理有序，真實(shí)感人。

教師在具體教育教學(xué)中，也要注意以下幾個(gè)方面。

三、時(shí)間的科學(xué)合理安排

由于積累內(nèi)容多，周期長(zhǎng)，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)積累的過(guò)程中，教師要充分把握整體時(shí)間，以免導(dǎo)致知識(shí)體系出現(xiàn)大的漏洞，影響整體的教學(xué)進(jìn)程的情況發(fā)生。學(xué)生在具體操作和積累過(guò)程中，也要注重高質(zhì)高效，切勿沒(méi)有方向和目的地凌亂處理學(xué)習(xí)，沒(méi)有針對(duì)性就會(huì)進(jìn)入死胡同，違背最初的目的和定位。

四、不斷地溫故而知新

基本知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，情感體驗(yàn)和理解，自我總結(jié)和語(yǔ)言闡述，這幾部分要在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)良性持續(xù)提升，缺一不可，三者相互交融發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平整體穩(wěn)步向上。而在持續(xù)連貫地積累過(guò)程中，應(yīng)該是一加一等于三的效果，不同部分的相互補(bǔ)充，在不斷復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累新的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)快速高效的提升。

五、反思總結(jié)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)

任何一種教學(xué)方法都不是完美的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維，結(jié)合教學(xué)中遇到的實(shí)際情況，靈活處理不斷磨合，不斷吸收學(xué)生和同行的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，建立穩(wěn)定良性長(zhǎng)效機(jī)制，這樣才是教育教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展之計(jì)。

態(tài)度決定命運(yùn)，習(xí)慣決定成敗，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要始終保持清晰的分析能力，和明了的審判力，把握住教學(xué)主線，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟，結(jié)合具體的實(shí)際情況，給予學(xué)生正確科學(xué)的引導(dǎo)，一個(gè)釘一個(gè)卯提升學(xué)生學(xué)習(xí)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)給予教師充分的信賴，安心跟著老師的節(jié)奏不斷向前，學(xué)得更輕松更踏實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和研究也更感興趣，實(shí)現(xiàn)高效快速提升自我能力和成績(jī)的目的。