淺談去形式化的幼兒園德育教育

楊麗慧

【摘要】作為幼兒全面發展教育的重要組成部分，德育在幼兒各方面發展中起著中流砥柱的作用，而在實踐中我們的教育形式往往流于表面，對幼兒的德育教育失去了切實有效的策略，如何以高效的、科學合理的方式給予幼兒深刻的德育教育，成為我們深入探究的話題。

【關鍵詞】現狀;去形式化;對策

對幼兒品德的發展起主導作用的德育是幼兒全面發展教育的重要組成部分。而作為禮儀之邦的中國，我們的幼兒德育更是各項教育工作的重中之重。首先要明確幼兒德育教育的目標，即對幼兒進行初步的“五愛”教育，初步養成禮貌待人、尊敬師長、友愛同伴、勇敢誠實、遵守紀律等良好的品德和行為習慣以及積極主動、活潑開朗的性格。

而就在家庭結構和家庭教育氛圍發生急劇變化的今天，獨生子女的德育更應當引起人們足夠的關注。比起德育，人們往往更注重智育教育，因此在幼兒德育教育過程中便產生了許多亟待解決的問題。讓我們來看幾個現實中的鏡頭：

鏡頭一：某幼兒園，教師正在引導孩子們進行剪紙活動。活動中，教師請幼兒將剪下的碎紙片放入垃圾桶。

幼兒A：“這是你的垃圾，別弄到我這里！”

幼兒B：“明明就是你的垃圾，還要扔給我，我告老師去！”

分析：幼兒的自我意識很強烈，在許多事物面前，“我的”和“你的”之間有很清晰的界限，從而忽略了要幫助別人。

鏡頭二：到了吃午點的時間，教師將花生隨機發放至幼兒盤子中。

幼兒A：“這盤是我的，你的是那盤。”

幼兒B：“這盤我早就搶到了，誰讓你那么慢。”

分析：孔融讓梨的故事幼兒耳熟能詳，其中的道理孩子也明白，但是為什么在實際生活中卻往往背道而馳呢？這再次印證了我們的教育更多的時候只是流于表面形式，并不能給予孩子們實質、科學的教育，孩子只懂得道理，卻不去實踐，德育也就成了枉然。

鏡頭三：一位婦女帶著兒子上了一輛擁擠的公交車，沒有空余座位故而只能站著。偶然間坐在她們身旁的人下了車，婦女趕忙安排兒子擠上了座位。

兒子：“媽媽，你來坐會兒吧！”

婦女：“沒事，一會兒就到了，媽媽不累。”

兒子：“我也不累，要不讓這個阿姨坐著吧。”

婦女：“好不容易有個座位，讓你坐你就坐著！”

反思：如今的孩子大多數都是獨生子女，祖父輩教育一個孩子，因過分疼愛子女，只注重眼前利益而忽視孩子良好行為習慣的養成，造成家庭教育中道德教育的缺失，在幼兒初步社會化的過程中形成了錯誤的認知，極大地阻礙了幼兒德育的發展。

根據上述案例，我們看出幼兒德育的現狀不容樂觀。那么應該采取哪些切實可行的對策呢？

一、為幼兒創設良好的德育環境

美國教育家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內在因素單獨決定的，而是由它與環境相互作用結果來決定的。所以在幼兒德育教育時應根據幼兒的特點，從他們能直接接觸到的、易理解的具體事物入手，在日常生活環境中逐步提高幼兒的道德認識，加深道德情感，將德育滲透于幼兒的全部生活中，做到耐心、細致、反復地進行，這樣才能收到期待中良好的效果。

我們通常按照幼兒的年齡特點為他們創設環境，可以在環境中加入適當的德育因素，如“三只蝴蝶”、“愛幫助人的草莓兔”、“善良的舒克”等形象，教師可以在幼兒一日活動時對其進行德育教育。在這種多次的滲透中，幼兒就可以很好地理解這些卡通形象以及寓言故事帶來的道理，從而將其適當的運用于生活之中。

二、保持家庭教育與學校教育的充分一致

父母是孩子的第一任老師，幼兒的很多認知最初都是來源于家庭。所以，家庭成員樹立良好的榜樣作用對幼兒來說是受益良多的。在這里，我們不得不指出一些父母的錯誤做法。很多家長只顧眼前利益而把孩子的德育教育棄之腦后，他們的行為與言論出現了與學校教育互相矛盾的現象，這個時期的幼兒還處在社會化的最初階段，對外界的事物不具備明辨的判斷能力，在這種矛盾的沖擊下，學校教育便在很大程度上失去了效力，也讓幼兒的價值觀、人生觀、世界觀隨之發生改變，最直接的后果則是他們開始對學校教育產生了質疑。現實生活中遇到了類似的案例，他們也會學著家長的樣子用淺薄的價值利益去衡量一切，隨著幼兒年齡的增長，循環往復的事情連續發生，我們不難想象這會對他們的一生造成什么嚴重的后果。所以，作為家長必須嚴格要求自己的言行，為幼兒樹立良好的榜樣，幼兒在耳濡目染中必會受到積極有益的影響。

三、在日常活動中滲透德育教育

教師可在幼兒園一日生活中將德育因素貫穿始終。當代的孩子獨立生活的能力還有所欠缺，教師可引導幼兒養成良好的生活習慣，學習自己穿衣、鞋、襪，自己入廁，自己進餐等等。還可在必要的時候利用生活中的案例教育幼兒學會幫助他人，對于表現不太好的幼兒教師需要有一雙善于發現的眼睛，遇到孩子的些許進步一定要及時對其進行鼓勵和表揚，使幼兒的德育在主動參與的過程中獲得良好的發展。

德育要從娃娃抓起，為幼兒樹立榜樣作用，創設良好的德育環境是每一位教育工作者與家長應盡的責任與義務，愿孩子們的明天更加美好！

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